如何引导初中生走出常见的作文误区

摘

要：作文教学已经成为学校教育的重要组成部分，成为语文教师教学工作的一项重要任务，但是作文教学长期以来存在“少、慢、废、差”的弊病，以致学生一说写作就头痛。无论语文教师怎么煞费苦心、精心指导，学生都谈作色变，唉声叹气。本文主结合教学实践，主要论述了该如何引导学生走出作文误区。

关键词：引导；走出；作文误区

中图分类号：G632

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2013）01-260-01

作文教学是语文教学中最重要的部分，也是最难的部分。说它重要是因为它在考试时分值占了太多的比重，说它难那是因为不管老师怎么努力，学生写出的作文总是淡而无味，犹如白开水，特别是对初中的学生，似乎那是一种惩罚。反思这种现象，我想那是因为我们的作文教学大多走进了误区。那么该如何引导学生走出作文误区，使学生既对作文有好感，又能提高作文质量呢？当了几年的语文教师，觉得在作文教学的过程中要着重引导学生走出以下误区：

一﹑要引导学生走出审题不清或曲解题意的误区

俗话说：“好的开始等于成功的一半”。在写作时审题与立意是作文教学的第一步，因此显得十分重要，因为审题立意就如航海时的指南针，审错了题或者曲解了题意，就会使学生迷失写作的方向。可是由于很多学生，基础不牢固，缺乏最基本的审题技巧，对于作文题上的文字表述只能是望文生义，这样往往曲解了题意。

对此，教师就应有针对性的训练学生对作文的审题立意，例如话题作文在审题时就要求认真读懂材料，读懂提示语，读懂话题本身，看清要求。不仅要以解读话题为中心。而且尽量不要提材料，而材料作文则必须紧扣材料，全文中必须提到材料。另外还要求学生进行对于题目进行多方位的思考，展开合理的想像，例如运用到这个故事，不但可以谴责南敦先生学生的不学无术，也可以从那些同伴或齐宣王的身上引出话题。而当提到这个寓言，则可以力赞其持之以恒的毅力，也可以对其进行批评，批评他不会变通，批评他把子孙后代的幸福都埋在了移山的过程中。

因此，对于审题立意，学生可见仁见智，展开充分合理的想像，来体现一种创新力，一种新思想。用王蒙的话来说就是“亏他想的出来”。

二﹑要引导学生走出选材过俗或没有新意的误区

材料是为内容服务的，选材不正确往往会使文章的内容出现偏颇，恰当的材料不仅可以充实文章的内容，吸引读者的注意力，而且能够增强文章的感染力，深化文章的主题。但是目前有些同学作文中的选材只是照搬照抄的“拿来主义”，没注意对具体事例的解读和运用，因此作文显得格外暗淡，少有色彩，更乏灵性，缺少变化中的变化，更别说对现实的延展了。

对此，教师在引导学生选材时首先要求学生做到切题，即引导学生所选的材料要符合主题的需要。其次，所选的材料要典型真实，即所选的材料符合生活和艺术的真实；能够深刻地揭示事物本质的具有广泛代表性的材料。三是所选材料具备新颖性，即选择那些别人没用过或很少用过的材料。例如以“合作”为话题作文，大多数同学会选取与家长、老师、同学、朋友等熟悉的人合作的经历来写，但如果我们能引导学生突破这些常规材料，来写与陌生人合作，与集体合作，甚至可以写与“自己”合作（学会用理智控制自己的感情，即有自制力），那么效果就完全不一样了。

因此，在引导学生选择的时候，如能教会学生选出切题、典型真实、新颖的材料或角度，写出的文章就会令人耳目一新。

三﹑要引导学生走出结构冗长及层次不清的误区

作文的结构就好像建筑物的外形，正如“三分相貌七分衣着”，好的外形能让人心怡神旷。但是很多中学生却缺乏合理安排作文结构的意识，他们在作文中的体现的往往是信手写来，不在乎结构，心中没有关于段落或层次的念，事先不打草稿，想到什么就想什么，写出来的文章就像是“流水帐”。对此，教师在作文教学的时候，务必要引导学生走出结构冗长层次不清的误区，教会学生布局谋篇，符合体裁要求。

作文结构的要求是：一要结构完整，把想要表达的表达清晰。二要层次分明，好的作文结构要思路清晰，条理清楚，符合文体要求。例如记叙性文章要引导学生根据时间、空间、事物的逻辑分类或感情的变化来安排顺序；说明性文章则要引导学生以说明对象的逻辑分类来安排顺序；而议论文则要引导学生按照结构方式例如引论、本论、结论或以总分、并列、对照或层进的方式安排顺序；散文虽没有严格的程式，但告诉学生要遵守起承转合的行文规律。无论写哪种文题，层次安排都要合理，做到有条不紊地来表达。例如以“君子成人之美”为题写一篇议论文，写出你确定的结构提纲。可以先让学生选好观点：君子内在修身，外在达人，为他人提供方便，给予他人无私的帮助。结构提纲：第一部分：提出问题，简洁开头引出观点。第二部分：分析问题。通过例子，联系现实，正反结合，等方法指出君子具有高尚的品德，能够成人之美。第三部分：解决问题。再次强调观点，号召大家时时处处为他人着想，君子成人之美，整个世界将变得更加友善、宽容和和谐。

可以说，没有布局观是无法展现作文的美感的。正如古代八股文，考的更多的不是字面意思，而是一种布局观.因为只有有大局观的人，才是社会需要的人。

然而，“文无定法”，这又要求教师在引导学生写作的过程中，不能局限学生的思维，而应引导学生会创新。作文的创新，可从立意、选材、结构、语言等方面考虑。总之，作文教学是个难题，学生写作也不是一天两天就能学会。要想引导学生及早走出写作的误区，我们教师还得多想办法。