乡村教育故事:花儿与镜子

去年的8月底，我从一所城市示范性高中来到一所偏远的农村薄弱学校主持工作。每天见到的小学低年级孩子，几乎都是一身脏兮兮的衣服，小手小脸也不洗，而初中高年级的孩子有不少则开始“耍酷”了，自以为是地往成熟里打扮。我突然有了一个念头，应该给这些乡村的弦子们安些镜子，让他们更好地认识自己。特别是当我多次家访后，看到了太多简陋、黑暗、少有收拾的乡村家庭中，根本就没有一面能照全孩子们身影的镜子时，我更坚定了安镜子的想法，这些可怜的乡村孩子根本没有机会知道自己的形象。

订单已经下过了，但在安装之前。我的心里不知怎的有些慌了。这些在农村野惯了的“小毛孩”，平时就喜欢打打闹闹，非常调皮，要是他们在打闹中把镜子打碎了，或者受了委屈，干脆就拿镜子出气，校园里处处都是破烂的镜子，那将是一种多么尴尬的场景呀!而万一再出现了孩子们受伤的情况，那就更糟糕了，那我不就成了“罪魁祸首”了?!镜子安装前的好几个夜晚，我的心头总会闪过不祥的念头。挥之不去。但指令已经发出去了，镜子终于在我的忐忑中如约而至，被安装在校园每栋楼的各层楼道里。

宽大、漂亮、优质的镜子，一下子就吸引了大批的学生，或许是第一次如此清楚地看到自己全身的模样，孩子们兴奋得不得了，一窝蜂地跑来，在镜前扭来扭去、挤来挤去地照。我生怕孩子们把镜子挤坏了，想喊住他们别挤，但是又怕扫了他们的兴，就在旁边警惕地看着。当天的事实是，并没有发生镜子被挤坏的情形，第二天、第三天……也还是平安无事的，我提到嗓子眼儿的心也慢慢平复了下来。

后来，我常常看到初中的男孩们对着镜子，用手精心梳理自己觉得很“酷”的头发；初中的女孩子则对着镜子默默地凝望；一群初中孩子挤到镜子面前，相互指指点点，嘻嘻哈哈后离开；一群小学一二年级的学生对着镜子吐舌头，相互比着做鬼脸。最让我印象深刻的是，在一个安静的休闲时光里，有个男孩子走到镜子面前，先把额头轻轻靠近镜子，再慢慢扬起脖子，观察看自己不同角度的样子，非常享受，仿佛做着一个有趣的游戏。

不知道多少天过去了，还是没有一面镜子被打破。我的担心终于被彻底消除了，看来乡下的孩子也没有那么“野”。

我所在的这所九年一贯制的乡村学校，绿化有限，美化更难得。举目望去，校园里处处都是土灰色，没有一点鲜亮的色彩。要是有些鲜花，衬托着校园里700多鲜活的生命，那该是多么美好的乡村图画呀。于是，我又想在学校种些鲜花。当鲜花被运来的时候，我看到老师们无比惊讶的表情，好像我是一个外星人：“你不怕这些娃儿们把花都给掐了呀?!’，他们不安地问我。因为前面有了镜子的事，我心里踏实了很多，而且花儿不会伤到孩子们，我凝望着美丽的鲜花，心里有了一个开放的想法：那么，我们就来做一个实验，好吗?”我认真地看着老师们，“让我们来看看，我们的学生究竟是怎么样的学生，他们究竟会把这些鲜花破坏成什么样?”其实我心中已经有了明确的答案，我需要再次验证一下。

课间一到，我就放下手边的事，急急地来到鲜花的旁边，在不被注意的地方悄悄地观察花儿们的变化，观察孩子们的行为。一天、两天、三天，在寒风中，这些美丽的植物一如既往地怒放着它们生命的精彩，尽情点缀着我们的校园。我细细地看过每一朵花儿，它们都很完好，没有一处被糟蹋、被破坏的痕迹。四天、五天、一周，两周花儿按照它们自己的生命节律自然地生长着，凋零着，再次生长、再次凋零，正如镜子一样，学校没有发生一起人为的破坏花草的事件，孩子们喜欢在花丛中嬉戏玩耍，跑跳时他们也都非常注意避让花朵。花儿静静地开着，陪着孩子们的学习生活，非常自然，好像校园就该是这样，花儿原本就该和他们在一起似的。原来，在美的环境下，农村孩子们也一样能感受到美的力量，并且在不知不觉中提升了自己的审美能力，产生了要与美好事物共处的要求和意愿。

作为一名教育工作者，我偷偷地笑了，我赢了，和我一起做实验的老师们也笑了。这些农村孩子们的行为让我们由衷地相信，教育，绝不是我们教师独自在作战：相信美的力量吧!相信自然的力量吧!相信孩子们内心中善的力量吧!教育会因为这种相信而变得自然、简单。

(作者单位系重庆江北区复盛实验学校)