青年骨干教师的选拔与培养

培养青年骨干教师是学校管理的永恒课题，是关系学校兴衰成败的大事。笔者就青年骨干教师的选拔和培养谈几点看法。

选好培养对象，搭建培养平台

青年骨干教师的培养，首先就要选好苗子。一是良好的职业道德。确定青年骨干教师人选的标准，“德”最为重要。师德修养不高，即使业务很精，也难以最大程度地发挥其业务水平。被培养者要具有稳定而持久的职业动力、良好的师德，艰苦奋斗，开拓创新；要有强烈的事业心和奉献精神，热爱学校，善待同事和学生。二是扎实的专业知识。被培养者要有刻苦钻研业务、严谨治学的作风，在本学科领域内具有较坚实的理论基础和系统的专业知识，独立承担一门学科课程教学；能够较好地掌握本学科的发展动态，有较强的科研能力和发展潜力，熟练运用现代教学技术装备。三是广泛的兴趣爱好。被培养者必须具有合格学历，专业基础知识扎实，知识面比较宽广，爱好兴趣广泛；对教育教学专业书籍有较强的兴趣，具有良好的阅读习惯；要具备教师的专业知识和专业技能，具有良好的个性，有教育教学反思习惯，不断改进自己的工作。

作为学校管理者，要善于搭建平台，让每一位青年教师都有成就教学名师的机会，实现人生跨越，使大批青年骨干教师迅速成长起来。其一，大胆启用青年教师。选派青年教师参加各种培训，帮助他们参与课题研究。学校要积极创造条件，让德才兼备的教师担任年级组长、备课组长、教研组长、中层干部等，在工作中锻炼、考察和提拔使用年轻教师。其二，授予各类荣誉称号。在校内年度评优、“优秀教师评比”和其它各级表彰的评比中，适当向经过磨练、业务过硬、确有能力、师德高尚的优秀青年教师倾斜。其三，承担多种教育教学任务。鼓励青年教师勇挑重担，发挥主观能动性，主动发展。在教学上，不搞论资排辈，要实行满负荷工作量。在班主任和教学任务的安排上，要大胆启用。

青年教师成长七字法

教给青年教师成长的具体方法是：看、听、读、练、写、研、干七个字。

看，就是观察经验丰富的老教师是如何教学的。可从面上看，把校内外其他教师都归入自己看的范围，广看博交，开阔视野；可从点上看，确定一两个在教学上取得突出成就的优秀教师作为研究对象，从其思想品质、性格特征、知识结构、教育观点、教学方法以及语言表达等方面进行研究和学习；可纵看，观察优秀教师的成长过程，避免走弯路；可横看，对不同年龄、不同风格、不同学科的教师进行比较，取长弃短。

听，就是要多听别人的讲课，特别是别人的经验。可广泛地听，听不同教师、不同内容、不同类型的课；可系统地听，对某一个教师的课进行跟踪研究。除了在课内听之外，还要在课外多听其他教师对教材、教法的阐述，听他们对自己或别人教学上的典型事例剖析。可直接交谈，也可侧面了解，听学生对教师的评价，听此教师对彼教师的介绍。听的方式多种多样，只要会听、善听，就会不断丰富教学阅历，增长教学才干。

读，就是坚持阅读理论性著作和有关教研文章。古今中外的教育论著、教研论文，凡是能看到的，只要有时间，都要尽量去读，抓住要点，了解大概。特别是对那些在国内外有影响的理论和观点，更要深入研究。不仅要善于从正面理解，而且要善于从反面多问几个为什么。要结合看到的、听到的和自己在教学实践中遇到的有关问题进行阅读思考、分析验证，吸收精华，找出其不合理或不完善之处并试着加以改进。若能长期坚持，并有意作一些实验研究性质的工作，就可以不断加强自己的理论修养，提高分析问题、解决问题的能力。

练，就是严格的自我训练。一要练心。忠诚党的教育，培养良好的职业道德。二要练身。身体力行，在同行中争挑重担，不计名利；以身作则，在学生面前做好表率，言正行端。三是练手。勤翻教材，多作笔记，细改作业，苦练板书，学做简单的教具，设计必要的挂图。四要练口。通过多讲、勤讲，逐步做到会讲、善讲、充满感情地讲、绘声绘色地讲、清晰准确地讲，力争每堂课都讲得有吸引力，使学生在有限时间内得到最大收益。

写，就是对自己的教学实践进行有意识的总结，是在看、听、读、练的基础上进一步提高。无论写成功的经验，还是写失败的教训，都可以帮助青年教师积累教学经验、掌握教学规律。由于写作这样的文章需要准确的理论阐述和大量的典型事例论证，可以促使教师去读更多的书、想更多的事、做更多的研究，形成一种业务上的良性循环，使其业务能力呈现出螺旋上升的趋势。

研，就是要树立和增强从事教育科研的意识和自觉性。教学是一门艺术，其对象是一个个活的机体，这就需要教师积极探索教学规律，对教材、教法以及学生的特点与差异等因素深入钻研，推出新的教法。青年骨干教师必须通过学习，进一步认识教育科研的重要性，在观念上进行转变和更新，从事教育科研是每一位青年骨干教师的份内工作。

干，就是正视压力、悦纳任务。能力都是干出来的，所谓“熟能生巧、勤能补拙”即是如此。人是有惰性的，如果没有任务驱动下的压力，都会变得松弛和懒散。但有了任务和压力，教师该怎样正确看待它呢？这是问题的关键。如果在压力面前退缩、逃避，就会失去一次机会，因为挑战与机遇并存。如果做了，但是因为屈于权威的压力、憋着心去干的，也不能真正发挥自己的主观能动性，往往会为了完成任务而完成任务，不会有真正的收获。

（作者单位：重庆市綦江区教师进修学校）