有效沟通是数学教学中转化后进生的关键

后进生是在个人思想品质及学习情感、学习态度、学习意志有一定问题或缺陷的学生。尤其是在思想方面,往往存在着很大的不足。正因为这点,导致他们爱逃学、不爱交流、对学习无兴趣等特征。如果存在的这些问题得不到彻底的解决,在数学教学中要转化好他们,纯属空谈。

通过近几年来自己在数学教学中对后进生的一些转化做法,我个人认为,要转化好后进生,最基本的形式就是与学生沟通。我深信世界上最成功的教育,是在和学生之间的沟通中实现的。那么怎样和后进生进行有效的沟通呢?

(1)要对后进生进行了解。只有了解,才能理解;只有理解,才能进行有效的教育指导。了解是沟通的基础,了解后进生,就要知道他们的所思所想,了解影响他们思想和学习的环境,知道他们的需要,只有进入他们的内心世界,才可以进行有效的沟通。

(2)要将心比心,相互理解。有效的沟通一定要换位思考。教师有时自我意识比较强,会自以为是,把自己的意志强加给学生,这就很难进行有效的沟通。作为后进生,他们有自己的主见。所以教师一定要站在对方的立场考虑。将心比心,人与人之间的理解是相互的。当后进生犯一定的错误时,往往是由于方法不对、或是不知道怎样做等原因造成的,此时的他面对着老师,心理渴望得到老师的理解,希望老师给予适当的指导或帮助。如果我们以关爱、宽容的态度做到了这点,时常从后进生的角度去思考问题,那就为有效的沟通建立了交流的基础,学生有什么事也会对老师坦诚想告,这样就能对他们进行很好的转化。

(3)以平等的姿态和后进生进行对话。沟通是一门教育教学艺术,教师要有“童心未泯”的教学风格(因为我们面对的是儿童)。在和学生交流时,要放下老师的架子,少一点师道尊严,以民主的态度与他们交流,以平等的姿态与他们进行对话。如在教学中鼓励后进生对某个问题发表自己的看法,教师注意倾听,和他们进行互动,这样学生就会感受到老师的关注,产生受到重视和尊重的感觉。

如果学生长期处于这种宽松的教育氛围中,他们会愿意把心里话和老师倾诉。反之,如果老师在和他们交流时,板着面孔,居高临下,学生就很难接受,也不愿意把心理话说出来。即使老师与他沟通,不是对问题避而不谈,就是敷衍了事。所以,平等是有效沟通的关键。作为教师要学会放下姿态,这样沟通才会水到渠成。

(4)沟通时要找到共同的话题。沟通必须要有沟通的话题,找到共同的话题,沟通起来才会更有效。如本学期新转来一位后进生,只要老师叫他谈话,他只是远远地站着,沉默寡言。在一次体育课中,我发现他很爱打篮球,就故意和他讲有关篮球的一些事。此时我发现他对篮球很感兴趣,讲起来头头是道。我就抓住他这一点,课后主动和他谈篮球的事,进而谈论他的学习,鼓励他在打好篮球的同时,也好好抓一下学习。从我们心与心的交流中,他在学习方面有了很大的转变,有时会主动问问题,课堂上会主动举手回答,课后会拿练习本让我出题给他做。

(5)给后进生充分的信任感。温・卡维林说:“推心置腹的谈话就是心灵的展示。”而心灵展示的基础就是信任。沟通也要讲一个“信”字,如果不信任,讲得再多,也只是一句空话。从心理学的角度讲,信任来自于了解,认同来自于理解,忠诚来自于依赖。作为教师,要学会保守后进生的秘密,让他们对老师有充分的信任感。在教学实践中,我们有着很多失败的例子,有的老师在对后进生进行教育时,总是把后进生的一些问题讲给老师和学生听,这就导致了后进生不信任老师,在心理提防老师。因为如果老师把他的一些问题讲给别人听,有可能会使自己没面子,损伤自己的自尊心等。所以无论老师怎样的教育转化,学生还是“涛声依旧”。

总之,要转化好后进生,作为教师不但要学会和学生进行沟通,还要学会沟通的一些技巧,让学生与老师之间坦诚相处,这样才能更好地为转化工作奠定坚实的教育基础。