论小学数学教学中学生运算能力的培养与提升

（甘肃省天水市秦州区红山小学）

摘 要：随着现代教育的不断深化改革，我国的小学数学教学发生了一系列新的变化，强调对学生计算能力的培养，其不仅能够反映出学生的思维敏捷度，而且直接影响着学生的智育发展。着重对目前小学生计算能力的现状进行深入分析，并提出了小学数学教学中学生运算能力的培养策略，为小学数学教学提供参考。

关键词：小学数学；小学生；运算能力；兴趣；策略

作为小学数学学习过程中极为重要的能力，计算能力对于小学生逻辑思维能力发展及智力发育有着极为重要的意义。小学生正处于学习与成长的初级阶段，其各项能力都处于快速发展的时期，传统单一式、机械式教学法不能够满足小学生运算能力提升的需求，因此，必须结合小学生的年龄特点、学习特点，明确小学生在运算能力方面存在的缺陷，给予有效的数学运算能力培养策略，促进小学生运算能力的提升。

一、小学生运算能力的现状

作为数学学习的重要表现形式，计算在小学数学中占有较大的比重，也是小学数学教学的核心内容。新课改强调对小学生运算能力的培养，要求在数学教学中全面贯穿计算教学，促进小学生基本技能的提升。目前，小学生在运算能力方面普遍存在以下问题：

计算在小学数学教学中占有较大的比重。过多的计算习题量容易导致学生视觉疲劳，丧失对计算习题的兴趣。通常，在数学计算过程中，大部分学生对于常见题型往往是直接写答案，未进行检验，出错率较高，部分学生对数学运算产生抵触心理。其次，基于小学生的年龄特点与心理特点，部分小学生在数学运算过程中，不够细心，对于题目往往是一扫而过，粗心大意，导致在抄写数字或运算符号时出错，运算正确率不高，长此以往，学生对数学运算会产生反感心理，限制了学生运算能力的发展。

运算是数学学习的基础，然而在实际学习过程中，大部分学生对数学基础运算缺乏正确的认识，基础知识掌握不牢固，直接影响到数学学习效果。通常在数学计算过程中，往往会用到数学法则与数学公式，然后再结合具体的题目套入计算，若此类数学公式、法则掌握不牢固，将直接影响到学生运算能力的提升。

小学生普遍具有游戏、贪玩的心理，缺乏自主学习的意识，且存在一定的惰性心理。部分小学生在数学运算中接触计算器，好奇心、游戏心理使他们对计算器产生依赖心理，数学计算实际训练减少，这也在一定程度上影响了学生运算能力的发展。

二、小学生数学运算能力的培养策略

1.提升学生对数学计算的兴趣

小学生对外界事物充满了强烈的好奇心，因此，可以抓住这一特点，通过丰富数学课堂教学组织形式，提升学生对数学运算的兴趣。首先，可以采用故事主题提问模式。小学生对动画片、听故事具有浓厚的兴趣，在数学教学过程中，可以以此为突破口，将动画故事与数学运算相结合，对小学生进行提问，调动小学生的学习积极性。如，在学习一年级上册《数一数》时，可以为学生播放《喜羊羊与灰太狼》中的动画场景，提问学生画面中共有几只羊，增强学生对数字的认识。其次，为培养学生的反应能力，可采用抢答模式，将学生分为若干小组，每一组由4～5名学生组成，对教师提出的问题迅速作答，使每名学生都能参与其中，锻炼运算能力。

2.加强教学中数学运算的训练

学生运算能力的提升并不是一蹴而就的，它需要长期的数学计算锻炼。首先，要注重培养学生的口算能力。在数学教学过程中，教师可通过卡片计算、听算、小黑板等方式，训练学生的口算能力。在笔算训练环节，则要注重学生对基本定律、性质的理解与掌握，并在此基础上，将所学知识应用到数学运算中。如，在学法时，可以通过摆小棒的方式，形象直观将定律、法则予以反映，加深学生的理解。另外，在教学过程中，教师需要根据学生的个性、特点给予针对性教学，确保每位学生都能够掌握数学运算技巧，提升运算能力。

3.培养学生良好的数学运算习惯

小学生在数学运算过程中往往会由于粗心、马虎出错，因此，培养学生良好的运算习惯尤为重要。首先，教师在教学过程中要强调书写规范，字迹工整，避免在运算中由于数字模糊出错。其次，要鼓钛生养成审题、检验的习惯。在完成一题后，不仅要再次审题，而且要对计算结果进行检验，如15÷3=5，在得出结果后，可以结合其法则与定律通过3×5=15进行检验，提升数学运算正确率。

基于新课改的要求，必须加强对小学生数学运算能力的培养，明确当前小学数学教学中存在的问题，结合学生的学习特点与心理特点，采取有效的教学策略，促进小学生运算能力的提升。

参考文献：

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