提高《可编程序控制器应用技术》教学效果的探索

【摘要】随着现代工业技术的快速发展，可编程序控制器已经广泛应用于工业控制和自动化生产中。如今《可编程序控制器应用技术》已成为技工院校电专业的一门必修专业课。为培养社会所需要的专业型、技术型人才，急需对《可编程序控制器应用技术》的教学方法进行研究和探索。

【关键词】可编程序控制器 ； 教学效果

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0300-01

可编程序控制器（Programmable Logic Controller）简称为PLC，PLC是在自动控制技术、计算机技术和通信技术等现代科学技术基础上发展起来的一种新型工业控制装置，具有可靠性高、功能性强和编程简单等优点，现在广泛应用于厂矿企业，也是技工院校电专业的一门非常重要的专业课。面对目前学生普遍存在的基础知识较弱、学习积极性较差的现状，如何提高PLC课程的教学效果，是每一位专业课教师急待解决的问题。

一、上好绪论课，培养学生学习热情。

“教育是‘心’的事业，‘心’的事业是最广阔，最富有创造快乐的事业。”作为一名专业课教师，要带领学生走进课程，首先要激起学生的好奇心和求知欲。《可编程序控制器应用技术》是电专业非常重要的一门专业课，虽然在工矿企业中应用非常广泛，但是学生在日常生活中接触和了解的非常少。在绪论课中可以利用多媒体教学，通过图片、视频等方式，让学生了解PLC的应用情况、了解课程学习的意义，以激发学生的求知欲，培养学生的学习热情。

二、发现优点，激发学生学习自信心。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”在教育教学过程中，教师要不断寻找学生的发光点，并及时的给予肯定，绝对不能打击学生使其生遭受挫败感。要让每一位学生都能感受到“发光并非太阳的专利，我也可以发光。”让每一位学生都相信自己是独特的，一定有自己的优点、特长，自己只要不断努力，也会取得成功，得到老师和同学的赞扬。对于学习效果不佳的学生要及时给予充分的肯定，有的对班级事务表现积极，搬运桶装水时非常主动。“某某同学主动给同学们搬运水，让大家都能及时喝上水，非常好。希望在今后的学习中也能更积极主动些，相信他后续的测试中一定会有更好的表现！”教师的肯定会让学生感到信心满满和由衷的自豪。

课堂上注意用亲切的目光去捕捉每一位学生的视线，让每一个学生都能感受到老师的关注。“每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。”对于部分学生的小动作，要及时用眼神制止，学生的思想大都能及时的回归课堂。对于听课认真的学生，要及时表扬。“某某某几位同学听课非常专心，笔记也记得很认真。”这时学生往往更加精神振奋，听课效果会更好。

三、灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣。

在PLC教学过程中，要根据学生的实际知识水平、学习态度、学习习惯，灵活运用各种教学方法。在备课的过程中，既要备教材，更要备学生、备教法，真正做到因材施教。在讲授基本指令时，可结合学生已经学过的继电控制线路改造进行对比讲解，从简单的电动机正反转控制入手，既便于学生理解电路控制原理，又利于学生体验PLC控制的优点和特点。讲解中可以采用启发式教学、多媒体教学、一体化教学相结合的形式使学生在有限的时间内尽快掌握。并且在讲解例题的基础上，再结合练习进行巩固。让学生结合生活常识，设计一个四人抢答器。这时学生的积极性往往较高，可以分组讨论进行设计，教师再针对学生在练习中出现的问题，进一步讲解分析，以帮助学生加深理解。这样学生在浓厚的求知欲望的驱动下，积极思考，主动探索，不断创新，学习兴趣也将日趋浓厚。

四、加强团队合作，让学生感受成功喜悦。

在教学过程中，注意培养同学之间的合作精神，相互帮助、共同进步，培养他们的创新思维。在教学活动中，教师可以将需要解决的问题以项目的形式交给学生，以小组为团队，由学生自己按照实际工作步骤，共同制定计划、共同设计或分工完成整个项目。例如：让学生设计一个交通红绿灯控制电路。学生接到任务后首先共同讨论交通灯的通行规则，画出时序图，然后进行I/O分配，画出外部接线图，再设计梯形图，在上机调试的过程中可能出现这样那样的问题，这时小组内的成员都会积极献计献策，进行修改。在同学们讨论过程中，教师要及时巡视并针对出现的问题及时指点。调试好程序后，同学们就可以进行实际接线测试。当看到自己的设计顺利完成时，同学们的心中都充满喜悦，兴奋之情溢于言表。

这样使整个学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，学生在解决问题的过程中，理解、掌握了课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛及乐趣，共同完成教学任务。对于首先完成的小组和设计有创意的同学，教师都要毫不吝啬的提出表扬，让学生充分感受成功的喜悦。对于学生在设计中出现的问题，也可以共同分析。这样即培养了学生分析问题和解决问题的能力，增强了学生之间的团队合作精神，又让学生在感受成功的同时增强学习的自信心。

“教师的加法是增加桥梁，教师的减法是减少荒凉。”在PLC课程的教学中，更需要教师的正确引导、精彩讲授、耐心解答、细心督促，从而引领学生走进PLC应用的知识殿堂，为把学生培养成专业型、技能型人才奠定良好基础。