名著阅读为学生插上腾飞的翅膀

摘要：《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”名著阅读是培养语文素养和进行人文教育的最佳途径，教师应保证学生阅读名著的时间，注意指导方法，激发并巩固阅读名著的兴趣，真正让名著走进我们的语文课堂！

关键词：提高语文素养 阅读指导 汇报交流 激发巩固兴趣

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”我们的语文教学不仅要发展学生的语文能力，更重要的是要致力于为孩子的做人打下坚实的基础。众所周知，提高学生的语文素养仅靠语文课本是远远不够的，必须树立“大语文教学观”，把“课内”和“课外”紧密结合起来。名著是文化的精华，阅读名著如同与大师对话，可以提高孩子的语文能力和人文素养。叶圣陶先生说：“阅读最重要的是训练语感，就是对语文的敏锐感觉。”而名著也正是训练语感的最好的阅读材料。我认为：名著阅读是进行人文教育的最佳途径，应该让名著走进我们的语文课堂！那么如何保证在不增加孩子压力的情况下，让他们愉快地进行名著之旅呢？

一、保证名著阅读的时间。

名著阅读要持之以恒，保证阅读的时间是极为重要的。我们区的“单元主题阅读教学”实验为名著进入课堂在时间上提供了保证。在“单元主题阅读教学”中，可以浓缩教材文章，按单元主题几个课时学完课文，或者用一篇带多篇的辐射方式，这样就能挤出大量的时间来阅读名著。阅读名著的时间主要在课余，但把一切任务都放到课外却不合适，可以本着“课内外相结合，以课内带动课外，以课外为主”的方法，每周开设一节阅读课，让学生潜下心来走进名著，为学生创造良好的阅读环境，创设浓郁的阅读氛围，对培养学生良好的阅读习惯能起到很好的作用。这种习惯延续到课外，能极大地带动孩子的课外阅读。另外，一定要有效地提高课堂教学效率，减轻学生的课业负担，基本不布置读书以外的家庭作业，以保证学生的读书时间。

二、多种方法激发阅读兴趣：

阅读时，孩子一般喜欢其中精彩的故事情节，只是看热闹。其实阅读名著更重要的是品味人物特点、走进故事情节，了解作者的写作目的，学习名著的表达方法。因此，要想方设法教给孩子阅读的方法。

（一）、上好阅读指导课。这种课型主要是指导孩子正确使用工具书，学会做读书笔记或阅读卡片，指导学生一边阅读一边思考，在旁边做批注，养成不动笔墨不读书的习惯。阅读课上，可以指导孩子走近作者、了解作者；可以指导孩子阅读内容提要，了解主要内容；还可以了解这本书的影响，了解名家对这本书的评价；告诉学生精彩的故事情节，吊起学生的胃口，让学生对这本书产生浓厚的阅读兴趣……

如一位教师在上《绿山墙的安妮》时这样激情导入：

它，是一本引领着宋氏三姐妹成长的励志文学经典；

它，是赋予了青年时代的希拉里克林顿勇气的故事；

它，是一部特别适合于成长时期的青少年，尤其是女孩子阅读的文学经典。

它，它就是今天老师隆重向你推荐的阅读书目――加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》！如今，这本书仍以多种形式在世界范围内广为传播。今天让我们一起走进《绿山墙的安妮》。

学生的阅读兴趣一下子被调动起来了。此外留白效果也不错，教师在上课时没必要把所有内容讲白、讲透，尤其讲到了精彩之处，要吊一吊学生的胃口，留下一些悬念让学生自己解决。如在《青铜葵花》的阅读指导课上，我这样为学生设置了一个个悬念： 葵花走进了青铜的家庭，从此，青铜的孤独世界发生了变化，他们在/fjtignoreurl>'; htmlFooter += 'iPhone苹果移动终端专用'; } if ('') { html += 'iPad苹果移动终端专用'; htmlFooter += 'iPad苹果移动终端专用'; } if ('') { html += '《读者》阅览室《读者》阅览室'; htmlFooter += '《读者》阅览室《读者》阅览室'; } if ('') { html += '手机客户端下载手机客户端下载'; htmlFooter += '手机客户端下载手机客户端下载'; } html += '