读名著――谈名著――学名著

一、精彩句子谈名著

学生用一句话谈谈《童年》的感受。学生自由畅谈。(决不向命运低头;学习阿廖莎的勇敢;在黑暗中看到光明;学会感恩,报答社会……)师小结:是啊,读了《童年》,阿廖沙、外祖母等人物的精神品质一直在我们心灵里闪耀,并启迪着我们如何走自己的人生之路。我们精神受到熏陶的同时,来撷取文中的精彩句段,感受她的语言魅力。相信大家学习了之后,也能写出精彩篇章!

二、精挑细拣读名著

1.学生摘抄展示

神态:母亲不停的说着什么,声音低而沙哑。她那灰色的眼睛好像要融化了似的,大滴大滴的泪水直往下流。

小茨冈笑了起来,笑声像丝绸一样使人感到温和,他又看了看他那红肿的胳膊,小声说:“我非常可怜你,甚至连嗓子都堵得喘不过气来了!你也真倒霉!他一个劲儿地抽你……”

外祖母说话好似在用心唱歌。字字句句都像鲜花那样温柔,鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候,那黑樱桃的眼珠儿,睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒……

外貌:父亲穿着白衣,直直地躺在窗下的地板上,身子显得很长很长。他的脚在外面,脚趾奇形怪状地张开着;那双平时抚摸我的手静静地放在胸前,手指也僵硬地微微弯曲着,他那双常带笑意的眼睛紧紧的闭住,看上去就像是两枚圆圆的黑铜币;那慈祥的面孔已经发黑,牙齿难看地呲着,模样十分恐怖。 语言:雅科夫舅舅的萨沙坐在厨房当中的椅子上,握着拳头揉眼睛,说话声音变得颤巍巍的,像个风烛残年的乞丐一样,拉长了声音说:“求求您,饶……饶了我吧……”

动作:萨沙站起身,解开裤子,把他褪到膝盖,用手拎着弓着腰,磕磕绊绊向长凳子上走去。看到这副惨样,真叫人难过,我的腿也开始哆嗦起来。

心理:生病的那几天,是我终身难以忘怀的日子。在那段不寻常的日子里,我仿佛长大了许多,产生了一种从来没有过的特别感觉。打那时候起我便怀着恐惧的心理观察人们,就像是我的心上的表皮突然被人撕开一样,对于一切的屈辱和痛苦,不论比尔的还是自己的,我都变得敏感起来,并且使自己饱受折磨。

环境:秋天的傍晚,五彩缤纷的草木瑟瑟地在凉风中抖动,明净的天空中,还有寒鸦驰过,寂静充斥了睁个空间,郁郁的心中也无声地凉了下来,人也变得有气无力。只剩下思绪在飘荡,飘荡的思绪裹着忧伤的衣裳,在无垠的天际行走,翻山越岭,越海跨江……

……

2.学生谈摘抄此句的原因

3.这些摘抄,你最欣赏哪段?具体说说原因。

小结:这些描写通过个种方式表现人物内心世界或精神品质:(板书)

外貌表现:以形传神,以眼观心

动作展示:形象直观,动中见人,动中见情

心理直白:比喻,白描,感染力强

环境渲染:烘托气氛,衬托心情

语言描写:先声夺人,言为心声

三、精心创作仿名著

我们成长过程中也会有痛苦、磨难,不过没有阿廖沙经历的多。其实正是这些,我们才不断成长。

下面我们交流一下自己曾经经历的痛苦或磨难。

1.学生说出自己经历了哪些痛苦或磨难。

2.师生共同交流感冒生病。

师:这几天,我感冒了,你们看出来没有?从哪些地方看出来?

生自由谈。

脸色、嘴唇;

声音、说话的腔调;

走路的样子;

我自己的感觉:嗓子发干,鼻子不透气,就像一条小溪,原本顺畅地流着,突然被人截断,感觉呼吸困难。头很闷,且隐隐作痛,像是有人用无数个钝钉在不停地敲打,直至你麻木。但当你昏昏欲睡时他又用尖头猛刺你一下,让你欲睡不能。

小结:这样的片段可以放在哪些作文中?还可以补哪些情节?

3.学生练习写片段

军训之――

生病之――

劳作之――

完成后讲评

小结:让我们也心揣阅读的兴致,擦亮双眼,去发现美丽,收获情趣,创造经典!相信大家用眼仔细观察,用心动情创作,定会书写出精彩华章!

(作者单位:湖北省襄樊市樊城区牛首中心学校)

责编 / 董 璐