建立学生日记档案 实施听说读策略

高一新生适应高中生活是一件紧迫且有重要影响的事情。为了使学生尽快进入角色，笔者作为班主任兼英语教师，实施了建立学生学习日记档案，并推广听说读英语学习策略，成功地完成学生学习英语模式的转变并形成学生良好的心理应对能力。

一、建立学生学习日记

新学期已经过去一半了，班里大部分的学生都已经适应了高中的新生活，在学习和人际关系上都比较顺利地完成了从初中到高中的过渡。作为有一定的教龄的高一班主任兼英语老师，我的经验告诉我，高一新生一定会遇到非常多的学习和生活上的不适应和苦恼。因此，在第一个星期我就连续召开了几次主题班会，介绍本校的学习生活特点和特色，教育学生如何尽快地与周围的人特别是同学建立良好的关系，如何尽快地适应高中的学习生活。尽管做了这么多的铺垫，还是有很多学生没有进入高中生的角色。为了更好地了解个别学生存在的特殊问题，以便对其作针对性的指导，我鼓励学生通过各种方式来和教师进行沟通，其中学习日记是学生最喜欢的方式。他们把生活和学习中的困惑写在日记上，我细细阅读，并采用书面点评或者当面指导的方式，慢慢地帮助他们打开心扉。

二、 推广听说读英语学习策略

在学生的学习日记中，张莉莉同学的学习日记清晰地记录了她在英语学习中从最初的茫然苦恼到现在的积极乐观的转变。记得在第一天的英语早读课上，我来到教室巡查，惊讶地发现班上的读书声寥寥无几。我心里有点纳闷：昨晚我已经指导英语科代表如何带领并鼓励大家早读了呀！于是我课后向他了解情况，他说：“老师，我已经叫同学们一起读书了，可是他们都不读。”晚上当我翻开张莉莉同学的学习日记时得到了答案。她这样记录了她的早读：

2012年9月2日 晴

今天终于可以翻开香喷喷的课本了，呵，一个假期过去了，高中的新生活来了！可是，我看着英语课本却不敢开口读书。同桌读得真好听，跟美国电影里的发音一样纯正。可是我，唉，小声一点读吧，不然被人笑话的……

读到这里，我立刻想到张莉莉同学来自比较偏远的一所初中。原来如此！部分学生不敢开口朗读，是因为害怕发音不好而被笑话。如何能解决这个问题呢？我想到了李阳的疯狂英语，能不能在学生中推广听说读英语学习策略，让学生敢于开口读书，最后促进英语学习呢？于是我制定了一个计划，让学生克服不敢开口读书的恐惧。计划如下：1.向学生介绍听说读英语学习策略。2.运用教室里的多媒体设备，播放疯狂英语的一些录音材料。3.给有条件的学生拷贝一些语音材料到他们的MP3或MP4里，让他们课余时间好好听练。4.鼓励有心理顾忌学生到校园里晨读。5.在教室书架上添加一系列的英语学习资料，如《疯狂英语》《英语广角》，供学生阅读。计划在我的指导下开始了。一个星期之后，我看到了张莉莉同学的日记：

2012年9月9日 晴

明天是教师节了，祝我的老师们节日快乐！

今天我也跟着李芬去操场边的草坪上晨读了，那里人好多呀。一开始，心里好紧张，还是不敢大声读书，生怕旁边的人听到。李芬对我说：“大声读吧，我也读不好，慢慢来嘛。反正旁边的人也不认识咱们。”听了她的话，我也放开来读了。老师说，李阳就是敢于丢脸，大声读书建立学习英语的自信的。我也要努力！

看了她的日记，我心里很高兴。不少学生都开始采用听说读英语学习策略了，至少他们敢开口读书了。同时，英语科代表也很兴奋地向我汇报：早晚读我们班的读书声变大了。

三、培养有利于学生长远发展的心理应对能力

学生完成从“哑巴英语”到开口说英语的转变后，要真正巩固他们的学习习惯和成就，必须培养他们良好的心理应对能力。为此，我在推广听说读英语学习策略一段时间后，在时机成熟的情况下，举行了一些能刺激学生敢于独自在他人前开口读书，展现自我的活动，如英文朗诵比赛、英文歌曲比赛、英语小品等。这些活动也被学生记录在学习日记中。李芬同学的日记这样写：

2012年9月28日 晴

今晚就要进行朗诵比赛了，我好紧张。虽然这个星期每天晨读的时候都在练，不过还是没有把握。不过老师说了，敢于开口读书就是一种胜利。我今晚一定要正常发挥……

通过这些活动，不仅丰富了班级文化，提高了学生英语学习兴趣，更帮助他们建立了学习英语的信心。

农村中学生的英语学习相对城市学生来说面临着更大的困难。英语教师要尽可能采用各种有效的方法，帮助学生树立学习英语的自信和掌握良好的学习方法。笔者认为，在目前各种探索的道路上，听说读英语学习策略还是比较有效的，在广大的农村中学中是值得推广借鉴的。