初中语文课堂中学生参与意识的培养研究

摘 要：新一轮的课改要求语文的课堂模式必须彻底改变传统的“串讲加解释”的教学结构模式，真正做到发挥学生的主体作用，确实使学生的综合能力得到充分的发展。要达到这一要求，关键是教师首先要转变传统的教学观念，课堂上做到以学生为主体，引发学生的兴奋点，充分调动学生参与课堂的积极性，课前指导学生预习，诱发参与意识，课堂营造轻松氛围及创设问题情境，激活学生的参与意识等。

关键词：语文教学 参与意识 培养

英国教育家洛克说：“老师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”一节好的课，应是动与静、张与合的有效结合。可见课堂上学生具有浓厚的参与意识，是活跃课堂气氛、提高课堂效率的保证。然而在实际教学中，教师往往认为自己的学生基础能力差，难以调动学生的积极性参与到教学中去，于是干脆以讲为主，一节课内面面俱到，什么都让学生记住背熟，这就是填鸭式教学，当然这也成了教师们难以改变“一言堂”的灌输式的主要原因之一。我校学生的基础普遍很差，这是一个无可否认的事实，难道只有“一言堂”的课堂模式适合我们的学生吗？恰好相反，正因为学生基础能力差，我们更应该摒弃这种“一言堂”的灌输模式，采用灵活多样的教学方法刺激学生的参与意识，增强学生的自信心，提高学生学习语文的兴趣，确实发挥学生的主体作用。这样，我们的课堂才能活跃起来，才能真正提高课堂效率。那么如何培养学生的参与意识，让学生真正动起来呢？笔者在最近几年的教学实践中，觉得只要做好以下几方面的工作会收到很好的效果：

一、课前先学，诱发参与意识

在日常的语文教学活动中，要变“教师讲，学生听”的灌输式为通过学生的先学，每上一个新内容前教师应出一些题目让学生先预习，对将要学习的内容有所理解，为课堂学习打下基础。然后课堂上教师对学生先学的内容进行调查研究，通过信息反馈，及时掌握学生对各知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，这样教师才会明白当前教学的起点在哪里。有了这个起点，教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动；变单纯的知识传授为综合能力的培养，老师的教总是言简意赅，给学生留点思考余地，不越俎代庖，而是给学生一点自己动手的机会，引而不发，激励学生的首创精神；变对文本篇章结构的分析为教师注意精讲的重点、难点和关键部分，使学生透彻理解、融会贯通、举一反三。老师的教，不是把教材完全嚼烂，一口一口地喂给学生，而是通过一个个问题的点拨，循循善诱地培养学生的综合学习能力，让学生掌握学习的方法。这样，每节课下来学生总有收获，成就感越来越强烈，课堂上的表现欲也跟着越来越强烈，参与课堂学习的兴趣自然就更浓厚了。

二、营造轻松氛围，激活参与意识

宽松、和谐、民主、平等的课堂教学氛围，是培养学生参与意识的基础，是学生树立信心、主动参与学习过程的前提。心理学家罗杰斯认为：一个人的创造力只有在让人感觉到“心理安全”和“心理自由”的环境下才能得到最大限度的表现。因此教师必须树立“以人为本”的教育教学观，突出学生的主体地位，尊重他们的个性，在语文课堂中实施民主教学，创造宽松、和谐的参与环境，为学生提供参与机会。如在讲授《皇帝的新装》时，我请了五个同学分别扮演两个骗子、老大臣、官员和皇帝，让他们走进19世纪的丹麦宫廷，亲自去体会这些人为什么明明看不见却口口声声赞美那根本就不存在的布料。这样，老大臣、官员和皇帝自欺欺人的丑陋嘴脸就“暴露”在课堂上了，课文的讽刺性也就轻松地被掌握了。

三、 创设问题情境，激发参与意识

现代心理学认为“人的一切行为都是由动机引起的”，因此激发学生的参与动机是引导学生积极主动参与学习过程的前提。在课堂教学的过程中，教师可以通过创设问题的情境，激发学生的参与动机。例如：在教学《宇宙里有些什么》时，我先向同学们说明了最近原太阳系的海王星被开除出局的原因，然后利用多媒体展示了有关银河系、太阳系以及其他星座的照片。这神秘的宇宙引起了同学们极大的兴趣，他们非常积极地参加到学习活动中，使这节课的效果很好。

四、赏识激励，强化参与意识

教育家亚里士多德说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们要相信每个学生都有不同的潜能，树立新的教育观，进行赏识教育。对于学生自己发现的结论、规律或提出与众不同的见解，我在课堂上会毫不吝啬地赞美，适时地给予表扬；对学生多伸大拇指，不伸食指。从鼓励学生敢举手回答问题开始，哪怕说得牛头不对马嘴，只要敢发言就是一个勇敢的人，说不对没关系，一次、两次……只要积极思考总有说对的时候。对于有进步的学生，我会在全班同学面前大张旗鼓地表扬；对于学困生，我善于发现其闪光点和微小的进步及时鼓励。通过榜样励志、竞争励志、表彰励志种种方式，既创设了有利于学生参与学习的氛围，大大激励了学生，调动了学生内在的积极因素，又强化了学生的参与意识。

如果说学生是主角的话，那么教师就是导演，教师要想导好一节课就应该留给学生足够的表演空间，让学生能够充分发挥主观能动性，积极参与课堂学习，尽情施展才华、收获成功，这才是教与学的最佳境界。就让我们在今后的教学中不断摸索前进，努力达到这样的佳境吧！