如何在英语教学中促进后进生的转化

中学英语教学实践证明，英语水平尚未达到教学大纲要求的后进生，比其他学科更为突出和严重。学生学习英语的积极性和学习成绩正随着年纪的升高而逐步下降，两极分化现象严重，有着“厌学”“弃学”想法的学生越来越多，有的学生甚至认为放弃学起来令人感到“头痛”的英语可以腾出时间来学好其他几门课程补缺，笔者早自习给一个差生辅导时，这个学生曾说过这样一句话：“我认为考大学不一定要学好英语，学不好英语照样考大学”。面对这样的后进生，我们作为教育工作者该如何在教学中促进后进生的转化呢？

一、首先要清楚后进生群体在教学中的表现

1.情绪压抑

英语学习随着年级的升高学习内容的难度增大，在学习中极易产生两极分化。后进生因学不会而背上思想包袱，把英语学习当作负担，并对学英语逐渐产生惧怕，上课时受到了沉重的情绪抑制。平日里往往沉默寡言，个性心理发展受到阻碍。

2.精力分散

在课堂上由于后进生对英语学习不感兴趣，导致上课一开始就分心走神，有的则干脆干自己的事情，甚至趴在课桌上睡觉，影响周围同学的学习和教师上课的情绪，有时为应付老师而装模作样。

3.心里逆反

后进生往往会感觉老师和同学都看不起他们而对老师和同学表现出情感疏远，淡漠情绪，平常见了老师躲避或视而不见，甚至仇视老师和成绩好的同学。老师上课提问时有的站都不站起来，想都不想，就干脆说个“不会”，并认为这是老师故意给他们“难堪”，存心让他们在同学面前没面子。有时还认为回答老师问题的同学是在“显摆”。这些对老师课堂教学教程及有学习兴趣的学生会产生极大的影响。

4.意志不坚定

后进生也有学好英语的愿望，今天下决心要学好英语，明天说我一定要发奋用功把英语学好，但只要一遇到困难或外界影响就心灰意冷，抱怨命运如此不公，一次次的失败使他们的心灵受到“创伤”，致使他们缺乏恒心，丧失了信心，难以自觉地预习和主动地复习功课，对学习听之任之。

二、培养学生良好的学习动机和持久的学习兴趣

学习外语和母语一样是一种认知活动，而认知活动也和其他活动一样，都是由兴趣和动机引起的，动机是激励人们去行动并达到一定目的的内在原因，它体现着学生对外语学习的需要，即对外语的求知欲望。只有解决了他们学习中的实际困难，才能使他们更好地掌握知识点的应用，促使他们的学习成绩有所提高，一直保持持久的学习兴趣和不断进步的学习动机。举一个实际教学中常存在的浅显的例子，增添他们学习英语的兴趣。无疑，要使学生得到长足的进步，就要深入了解学生，低起点，高落点。同时多给他们激励，逐步强化他们持久的学习兴趣和良好的学习动机。

三、不良学习方法和学习行为的矫正

在后进生中，也有不少学生是因为学习方法不良而造成的，这种不良的学习方法和习惯，阻碍了他们学习的进步。常言道：授之以“鱼”，不如授之以“渔”。因此，指导学生改变不良的学习方法，常可以取得事半功倍的效果。

目前，后进生的不良的学习方法主要表现在：课前不预习，课间不听讲，课后不巩固；只注重文字信息而不重视听说能力的培养训练；只注重完成老师布置的作业，而不注重知识的背诵和积累，有的学生甚至把“我学不会”经常挂在嘴边，慢慢地养成了破罐子破摔的不良习惯。老师要帮助学生矫正不良的学习方法，把握不同的场合，针对不同的学生，介绍不同的学习方法。教师还要指导他们预习新课，课堂上多提问，课后加强检查，不断矫正他们的学习方法，从而使他们的学习能力得以提升。

四、锻炼意志，发展个性，强化后进生的心理机制

意志在从心理认识转化为心理行为的过程中起着十分重要的作用。有的学生虽有心理认识，也有心理行为的愿望，但意志薄弱，不能作出相应的行为或虽有行为但缺乏毅力，也不能持久。我们面对着的是一个个各具特点和个性的学生。因此教师要考虑学生共同的心理规律，又要考虑他们心理上的个别差异，了解学生的个性特点，发挥其积极因素。所以，教师要有目的，有计划，有针对性地锻炼每个差生的心理意志，促使他们克服各种干扰，养成能调整自己行为的习惯，逐步提高和强化自己的心理素质。

五、转化观念，改进教法

作为教师在思想上首先应从根本上转变后进生“朽木不可雕”的观念，真心实意地热爱和尊敬后进生。对后进生不能在言谈举止中流露出对他们的蔑视或不理睬，也不能得理不饶人，时常挖苦、讽刺和训斥，甚至动不动就叫家长告状，或布置惩罚性的任务迫使其就范。这样做只能加重师生情绪对立，使后进生自尊心受到伤害，加剧逆反心理。对此，教师要对后进生坚持正面引导的原则。在平时教学中应注意尽量多给后进生创造成功的机会。另外，教师在教学中设计教学内容时，应面向中等，兼顾后进生。复习课的学习内容应该让后进生了解知识掌握方面的不足，并督促其及时弥补。新课的设计也要尽量多采用情景教学、多媒体教学等提高学生学习兴趣。

转化后进生是一项长期而又不轻松地工作，非一时即可完成。作为一名英语教师，面对本校学生升学时英语水平普遍差的现状，要不断地进行研究和探讨，力求以更好的方法来帮助和转化后进生，让他们感觉到学习的乐趣和重要性。