善待学生 培育自尊

自尊是个人成长、发展、成就事业的支柱，是杠杆，也是生命的重要支柱之一。作为班主任，坚持做到“善待学生，培育自尊”具有十分重要的意义。在我们身边，不乏这样的事例：有的学生未完成作业，怕被教师批评，不敢面对全班学生作检查而逃课；一个学生因为在小学拿过别人一次铅笔，从此被贴上“小偷”的“标签”，班级里少了东西，总是有人怀疑他,人们怀疑的目光和言语的刺激，使他变得孤独、怪僻，以至心灵扭曲、变态……人非圣贤，孰能无过？学生一时犯错并不可怕，可怕的是我们对学生所采取的错误态度，以及由此带来的巨大负面影响。

如何善待、培育、保护中学生的自尊呢？笔者以为，可以从以下几个方面着手。

一、尊重和爱护学生，让他们有人格自尊感

人无完人。一个人往往是优点和缺点并存，我们要欣赏其优点，容忍其缺点。某班学生胡帅语文、数学等文化课成绩差，上课总是打不起精神，缺乏自信、自尊，自卑感较严重。但他喜欢美术，画得很不错。他一门心思画画儿，并参加美术兴趣班的学习。兴趣班上，老师发现他画的古代人物画儿好，经常表扬他、鼓励他，还告诉他，要当一个真正的优秀画家应该有较高的文化素养，不学好文化课是不行的。他渐渐认识到学习的重要性，有了学习的自觉兴趣，文化课成绩渐渐提高了，自尊、自信又回到了他的身上。

二、真诚地批评帮助，给学生自省的心理空间

有这样一个真实的故事：某校七年级住校生中，有一个贫困学生叫潘瑞，有人送给他3张假饭票，潘瑞在明知是假饭票的情况下，抱着侥幸心理使用，在用第3张假饭票买饭时被炊事人员发现。当时有老师和后勤管理人员提出“公开严肃处分”的意见，但学校没有把事情扩大化，潘瑞认错并写了检查后，此事画上了句号，保护了潘瑞的自尊和人格。后来潘瑞上了高中，参加了。在部队由于勤奋学习，获得大专学历，还荣立了二等功，复员后成为国家公务员。试想，如果当时学校采取相反的处理方式，潘瑞就可能会抬不起头来，永远失去做人的自尊，一颗幼小的心灵就会被深深伤害。

三、对学生不要嘲讽，切忌偏激过激

有的教师在教育学生时，常爱说：“你怎么这样笨，连这么简单的题也不会做。”也许说这句话的教师本意是希望学生感到愧疚，激发学生上进。其实，学生感到愧疚又怎么样呢？是不是就会学、爱学了呢？一切嘲讽对学生只有伤害,使之渐渐瞧不起自己，失去勇气和希望而自暴自弃，甚至会极端厌学。有时，教师一两句嘲讽的话不单是伤害学生的自尊和人格，甚至于误人一生！

如果一个班40~50个学生中，多数人不想学习某一学科，恐怕是多数学生的自尊心不同程度地受到过伤害。如果是这样，教师就应该重新审视自己的教学行为，要以学生发展为中心，科学施教，让学生有成功的体验，树立自信心，增强自尊心。

四、真心实意爱学生，坚持平等对话交流

部分老师、家长往往习惯用命令、教训、斥责的口吻来与学生对话。那样，学生心理上就会受到压抑，自尊心就会受伤害。新课程要求我们教师讲民主、平等。我们在与学生交往中，从事教育教学活动中，要多用文明语言，如“请”“谢谢”“对不起”等；以探讨、商议、建议和合作的方式与学生平等对话，畅所欲言，交流思想。这样，学生会感到格外亲切，感到自己在老师、家长心中有地位、有人格和尊严。在一定意义上说，学生们的自尊心、自信心和人格，是老师、家长和他们身边的人培养起来的！

教师真心实意关爱学生，最起码的是要让他们树立和培养自尊心、自信心及健全人格。

五、铸就学生自尊心――人生灵魂中的伟大杠杆

正确对待学生的错误和失败，最重要的是不伤害他们的自尊，使他们勇于正视错误和失败，建立起不再犯错误、不再失败的上进心。法国作家雨果说：“做人的准则是少犯错误；不犯错误，那是天使的梦想。”学生犯了错误的时候，我们应该用一颗宽容的心去对待，晓之以理，动之以情，争取让他们自觉纠错和防止失败，让他们自觉自尊，让他们乐意说出：“请相信我不再犯同样错误，请相信我能努力进取，走向成功。”我们要善待每一个学生，培育、保护学生的自尊心，让他们永远拥有自尊心这支灵魂中的伟大杠杆，以支撑他们健康成长、发展，拥有成功的美好人生。

（作者单位 四川省乐山沐川教师进修校教育科学研究室）