怎样备好一堂生物优质课

备课在整个教学活动中的地位，决定了它无比重要的意义。对教师来说，扎扎实实地做好备课工作，首先有利于把课教得更好，保证教学质量。通过认真备课，教师熟悉了教学内容，掌握了教材的重点、难点、关键点；熟悉了学生，了解了学生的知识水平、接受能力、兴趣、爱好和特长；确立了教法，准备好了教具，设计好了教学进程、板书及作业，做到了胸有成竹、有的放矢，教学的质量就从根本上得到了保证。第二，有利于提高业务能力。备课的过程，就是一个钻研和学习的过程，是一个能力不断加强和提高的过程。只要认认真真地备课，教师的业务水平和能力，必定会不断地提高。第三，有利于养成一种崇高的敬业精神。备课的过程，其实就是教师自我教育的过程，不但在业务上不断提高，而且在思想境界上不断提高。备课活动本身，就是教师敬业爱岗精神的体现，没有高尚的品德，没有对人民教育事业的真心热爱，是不会踏踏实实、认认真真地备课的。所以，备好课、备出优质课显得特别重要，怎样备好一堂优质课呢？

一、明确本节的教学目标

1、首先要明确教学目标，清楚自己这一节课到底要干什么，即学生要完成怎样的学习任务。制定教学目标的主要依据（也是唯一依据）是新课程标准，而不是教材中呈现的教学资源。学生已具备的知识不讲，不需要学生掌握的知识不讲。

2、教学目标一般分为知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标三部分，又叫三维目标。

示例：神经系统的组成及神经元是神经系统结构和功能的基本单位

1、知识目标：

（1）描述神经系统的组成概况。

（2）描述神经元的形态结构特征，说出神经元的基本功能。

（3）建立生物体的结构与功能相适应的生物学理念。

2、能力目标：

（1） 培养学生自学钻研，以及善于发现问题、解决问题的能力。

（2） 促进学生观察能力、思维能力、语言表达能力、自主学习能力、合作学习能力和联想学习能力的发展。

3、情感态度及价值观：

（1） 激发学生对生物学的学习兴趣。

（2） 培养学生的唯物主义世界观和科学态度。

二、根据教学目标收集和准备教学资源

教学资源包括：相关的教学设计、课件、图片、视频、Flas、声音、模型、实验器材等。 不能将不准确的知识传授给学生，一定要注意知识的严谨性。

三、选择恰当的教学方式和学习方式

"教育有法，教无定法，贵在得法。"首先要按照新课程对教师教学行为的要求或教参的建议来选择确定自己的教学方式。教应围绕学转，即围绕"自主、合作、探究"这样的学习方式来选择、矫正、确定教学方式。选择教学方式主要应围绕以下几条原则进行：学生要以怎样的方式才能更好的学习该知识点；学生适合哪种教学方式（即因材施教）；哪种教学方式能使学生的各种学习能力得到最大限度提升 。应根据自己的教学风格、特长来选择，不要盲从别人的做法，别人的哪怕是最好的，对你也不一定适用。如一味照搬，往往给人以"照猫画虎"的感觉，反而不美。应紧紧围绕教学目标及重难点来选择。 只有教学方式与教学目标相得益彰，才能获得理想的学习效果。选择教学方式必须注意主题明确，思路清晰，确保整堂课教学过程的完整性和流畅性。 每一个教学环节的设计必须服从和服务于整体教学目标，简单实用往往是最好的。

四、教与学的行为要体现新的教育理念

引导学生积极主动地参与学习。养学生的学习能力是新课程教学的重要任务之一。 教师与学生、学生与学生之间应保持有效的互动。课程理念下的生物教学过程应该是一个师生交流互动、共同构建知识体系的过程。 第一.实现有效的互动与教师创设的问题情境密切相关。第二.交流应是双向的。教学过程应为学生留下充足的发展空间。根据新课程标准的要求，教学过程中应该为学生的个性化学习和发展留下充足的空间。结合教学目标和实际情况进行有效教学 。教师在对教材进行研究的同时，还应根据课改精神和课标要求，以学生的认知规律，对教材进行二次开发，使教学内容更加切合实际，使学生更加容易接受。教学过程中教师应关注学生对自己及他人学习过程的反思 。实践证明，注重对学生学习过程的反思，有利于提高学生的自主学习能力。通过教学活动的实施应使学生获得对该学科学习的经验和情感。

五、教师应具一些教学艺术

1、思维流畅 2、应变自如 3、教学过程节奏适中。持久的高强度，可能使教师传输教学信息的能力减弱，也可能使学生接受教学信息的能力衰减。 4、启发得当，设置问题还应该注意要有一定的梯度 。