如何将音乐与其他学科进行有效整合

摘 要: 音乐课程是人文学科的一个重要领域,音乐课程的人文性在于音乐记录着不同时代的文明,凝聚着浓厚的人文精神,新课程改革变音乐课堂为学生学习的乐园,通过音乐教育开发学生的潜能。在此理念下,我们进行了音乐与其他学科整合的探索,以发展音乐感受与鉴赏、表现和创造力,激发学生学习音乐的兴趣,改革音乐课堂教学。

关键词: 音乐 其他学科 整合

音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。因此,新课程改革要变音乐课堂为学生学习的乐园,通过音乐教育开发学生的潜能,发展学生可塑造的各种能力,培养健康的审美情趣。在义务教育阶段,如何将音乐与其他学科整合,达到音乐教育的目的呢?根据多年的教学实践,我谈几点体会。

一、音乐和美术的整合

众所皆知,音乐和美术是两个不同的艺术门类,但共同点都是借助情感对学生进行美育、德育的教育,所以音乐与美术是一对孪生姐妹,相互交融,相互渗透,共同陶冶人们的情操。绘画是凝固的音乐,音乐是绘画的芳姿倩影,她们之间有着必然的内在联系,音乐与美术结合,使音乐更形象。如教学《乌苏里船歌》时,让学生一边观看歌词,一边熟悉歌词:“烟波浩渺的江面,蓝蓝的江水,金色的阳光,荡漾着渔船,漫山遍野的红杜鹃……”学生在音乐声中,在美的画面观赏中,热爱家乡之情,对幸福生活的赞美、对美好未来的向往之情便油然而生,由此在欢乐的气氛中学习,感知效果与单纯听音乐相比截然不同。

二、音乐与语文的整合

教学手段的现代化,使得在音乐课堂教学中综合使用多媒体技术,展示有歌词内容的课件,运用语言文字借景抒情,使学生形成幻像,并“看”到音乐。或借助语文阅读知识,深入了解歌词背景,更好地提高音乐教学的效果。如教学《小白菜》时,首先让学生了解歌剧《白毛女》的历史背景和主要内容,体会旧社会贫苦人民生活的痛苦,了解小女孩悲伤的心情,然后通过《小白菜》简朴而生动的歌词、带有哭泣性质的音调,让学生体验一个天真的农村贫苦在失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的悲伤痛苦心情。学生情绪受到感染,深沉地体会到作者创作作品的思想感情。

三、音乐与历史的整合

一般音乐作品产生都有一定的背景或源于特殊事情,在教学时,将作品的写作背景与历史事件紧密结合起来,能使学生加深对作品的理解,同时也能达到学科之间互相整合的作用。我曾在教学《蓝色的多瑙河》这节课上借“1866年,在世界上有哪一重要的战役发生?”这一问题导入,起初同学们争先恐后地回答,后来又觉得奇怪,为什么音乐老师要提问历史课的问题,从而使他们对这节音乐课越发感到好奇,接着经过讲述作品的写作背景,以及当时作者的写作心情和对祖国的无比热爱等,很快融入音乐之中。

四、音乐与地理的整合

在音乐教材里,无论是小学、初中课本,还是高中课本都有很多民族的作品,如《小白菜》、《五指山歌》、《茉莉花》、《鄂伦春小唱》……教师在讲述这些作品时无论是演唱还是欣赏都可以在课堂中渗透一些有关的民族常识和地理风貌等方面的知识,或者以这些知识为导言,激发学生对音乐课的兴趣。

五、音乐与政治的整合

音乐课程的人文性在于音乐记录着不同时代的文明,凝聚着浓厚的人文精神,闪耀着人类的智慧,音乐教育只有当人被音乐中的真、善、美的情感所打动,与之产生共鸣时,才能获得我们期待的成果。音乐教育的最终目的在于让学生通过审美,达到一定的思想教育要求,使学生的情感和文化追求得到充分的表达和升华。如《听妈妈讲那过去的事情》,主要是让学生深刻认识新旧社会,从而珍惜自己在学校的每一寸光阴。在教学时,可让一部分学生想象自己是月亮、谷堆、莲花、妈妈,以及相依相伴的事物造型。另一部分学生想象自己是晚风,从人们身边轻轻地、慢慢地吹过,温柔地抚摸着人们……最后轻轻地围绕在妈妈身边。学生通过表演,通过欣赏歌词,想象栩栩如生的画面,深刻体会到乐曲中那悲凉的气氛和痛苦的回忆,深刻体会到旧社会带给人们的苦难生活。结合政治课内容要求学生利用课余时间,开展社会实践活动,动手搜集关于《听妈妈讲那过去的事情》的相关知识,大大激发学生求知的欲望,达到思想教育、美育教育的完美结合。

六、音乐与英语的整合

音乐与英语的整合形式最简单。可以直接教学英文歌曲;教师可以在课堂上像英语老师那样,直接用英语来和同学们对话交流,这样学生会对音乐老师讲英语感到好奇,对音乐课产生好奇,当然也会对教师更增加一份敬佩。

七、音乐与计算机的整合

这类课必须在微机房进行,从而教师可通过主机控制器和学生交流,而学生则可以自由地通过电脑做这节课范围内想做的事,如利用电脑自己作曲,教师点评,大家一起欣赏,这会促使大多数学生摆脱不会乐器,但又想自己作曲的束缚,很好地锻炼创造能力和动手能力。

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富感情,为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,产生强烈的情感共鸣。在不断的探索中,我发现一堂成功的音乐课只有按新课程标准,整合教学资源,培养学生的主体精神、合作意识,才能更好地完成音乐教育的任务。