论体育教学中的情感教育与方法

[摘 要] 要想提高课堂教学质量，就应该培养学生体育情感，创造良好的情感环境，使学生在轻松愉快的气氛中，将教与学双方主观能动性得到充分发挥，有效挖掘潜力，使教与学的开展更富高效性。

[关键词] 情感环境 体育兴趣 方法

1.引言

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。据美国《时代》周刊引用最新的脑部研究报告指出：真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。 体育教学以室外教学为主，直观性非常强，但受外界影响较大，学生注意力容易分散，使得学习流于机械、被动、教师与学生的感情不能沟通，反而形成了情感阻力，在一定程度上压抑了教学双方的创造力。如何在体育教学中培养学生的体育情感，创造一个良好的情感环境，调动学生的积极性，提高课堂教学质量？本人认为应从以下几个方面来探讨分析。

2.体育课堂注重情感教学

积极的情感能提高体育课教学效果。如何实施情感诱导，我认为：首先是和谐的师生关系。尊重、信任每一位学生，这是良好的情感基础，也是“人本主义”思想的核心内容。其次教师应热情参与体育活动。

2.1尊重和爱护学生

尊重学生就要抓住课前准备，课中调节，课后反思。课前要认真备课。要考虑到气候、季节、天气的变化因素，运动负荷要适当等；课中要灵活调节。队列队形的背风，背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握控制等；课后要冷静反思。课的质量是否达到预期的效果？对学生的表杨是否使学生受到鼓舞？……只有尊重和爱护学生，学生才会和老师主动配合，积极参与，课堂自始自终处于良好的情感环境之中。

2.2教师热情参与

在体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行、精神面貌、工作作风，乃至着装打扮，无一不直接影响着学生。教师要精神饱满的对待每一节体育课，以满腔热情对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献，只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。

3.激发兴趣愿学、乐学

3.1比喻联想

在体育教学中运用比喻联想，是激发学生兴趣的一个重要方法。有些动作可以通过教师生动活泼的语言，用类似的事物来比喻强调说明动作规格和注意事项，使学生产生一种新鲜好奇之感，在领会动作重点之下愉快的进行尝试练习。如：将体操的团身前滚翻整体动作比作一个“球”滚动，抱膝、缩头紧团身、翻滚就是球滚动，用以强调动作的流畅性。这样既增强了学生的学习积极性，又克服了动作难点。

3.2运用电教

通过一堂体育课的练习，学生付出了较大的体力，在课的结束部分安排一、二个韵律舞蹈，尽可能使学生在轻松愉快的氛围中消除疲劳、恢复心率，既陶冶了学生的情操，又为下次练习奠定了基础，形成了愿学乐学的气氛。

4.培养学生情感教育的方法

4.1激趣法

教师要善于运用有激发兴趣的教学因素，激发学生的学习兴趣。如果学生从事的是自己不感兴趣的活动，那就很难获得良好的情感体验。首先要把教材简易化，使学生觉得不难易学来激发学生的兴趣，以后再逐步深化，让学生在体育教学中体验到快乐，使他们爱上体育课。

4.2启发法

以问题的形式提出每堂课的教学内容，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学生的积极性，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。

4.3创新法

要想激发学生对体育学习的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的、系统性较强的教学内容，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。教师在进行体育教学时，如果总是按照示范――讲解――练习――普遍模式进行，就显得呆板、单调、乏味。同样的教材，同一教学内容，有的学生练习得很认真，而有的学生却无精打采。其原因就在于他们的兴趣不同，由于没有兴趣而导致心理活动水平下降，身体运动技能未能激活。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多变的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。

5.小结

体育情感的培养，有效提高了学生的锻炼能力，培养了学生终身体育意识。体育情感的培养，有利于培养学生团队合作的意识，使素质教育在教学中得到具体的表现。根据教学实际，对体育教学中培养学生情感总的教学目的是要提高教学质量，形成一个良好的情感教育，就能使每节体育课成为育体、育心、育人的过程。

参考文献：

[1]《体育心理学》 季浏、殷恒婵、颜军主编 高等教育出版杜 2010.7.

[2]《发展心理学》 夏崇德主编 浙江教育出版社 1998.7.

[3]《体育教学艺术》 王新华主编 高等教育出版社 1994.7.

注释：

①情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。