初中语文教学应关注背诵

摘 要：背诵是简单有效的语文学习方法，它能增强学生的语感，提高学生对语言材料的理解能力，规范学生的语言表达，陶冶学生情操。只要指导学生选择好背诵内容，合理安排背诵时间，采取恰当的背诵方式，督促学生养成良好的背诵习惯，就会提高语文能力。

关键词：背诵;意义;方法

记得我上中学时，语文老师是一个很严谨的老教师，一篇课文，即使是自读课文，也要求读上五六遍，一些经典课文或者课文片段都要求背诵。所以，现在初中课本中的一些课文内容，我还记忆犹新，对我后来的语文学习帮助很大。

可现在的初中语文课堂，背诵――特别是现代文的背诵几乎消失。就是近年颁布的《义务教育语文课程标准》对7～9年级的背诵也没有明确的要求。因此，在近年的初中语文教学中，背诵就被忽视了，这样就使课标提出的提高学生的语文能力，全面培养学生的语文素养，传承传统文化，养成良好阅读习惯没有得到落实。由于背诵少，积累也就少，学生在口语交际和作文时就很困难。因此初中语文教学应关注背诵，从而提高学生的记忆能力。

一、背诵的意义

1.背诵能增强学生的语感

学生对语言材料的感知、感悟能力是语文学习的关键因素，怎样培养语感，朗读背诵就是很好的方法。学生朗读背诵的过程就是感知理解的过程，在朗读背诵时，学生会有感情地投入，对语音、语速、语调、重音、停顿等技巧会逐渐找到感觉，同时，随着朗读次数的增加，学生对语言材料内容的理解感悟就会加深，学生的个性体验也会产生，从而形成并提高语感能力。

2.背诵能提高学生对语言材料的理解能力

俗话说：“书读百遍，其义自见。”背诵是熟读的结果，学生要想背下来，首先，理解背诵的内容，对主要内容、中心、结构层次理解了，才能有效地进行背诵。另外，学生每读一次，就对语言材料理解一次，后一次读比前一次读会理解体会得多一点、深一些。这样，随着朗读次数的增加，对语言材料的个性理解就会加深，理解能力就会慢慢提高。

3.背诵能提高学生的记忆能力

记忆能力和记忆习惯也是语文学习的关键之一。要求学生背诵，就会形成记住这些内容的意识，就会产生强烈的动机，经常这样要求就会形成习惯。同时，学生在背诵过程中会自觉地去摸索记忆的方法，哪种方式适合自己，哪种方式记得快、记得牢，慢慢地，记忆能力就会提高。

4.背诵能规范学生的语言表达

一方面，学生的语言，特别是口语，受方言土语及不良语言习惯的影响，他们的口语粗俗、不规范，在背诵过程中，学生反复诵读书中的规范语言，会受到潜移默化的影响，逐渐学会使用规范、正确的语言。另一方面，背诵也是语言的积累，学生背的内容多了，“语言材料库”就丰富了，在口语交际和写作时，就会根据需要提取并应用，语言表达能力自然就提高了，甚至达到老师期望的效果。

二、背诵的实施

1.背诵的内容

语文教材上的课文都是文学精品，教材中要求背诵的内容必须背诵，不要求背诵的课文，老师可有选择地就一些课文或片段要求背诵，如：七年级下册《艰难的国运与雄健的国民》全文、《从百草原到三味书屋》中“不必说光滑的石井栏……”一段。其次，学生课外积累的名人名言、格言警句、谚语俗语、成语歇后语等也应要求学生有一定量的背诵积累。再次，老师可补充一些经典篇目或者现代文精彩片段，提供给学生让他们选择背诵。最后，生活中那些店名、广告、标语，偶尔听来的有意义的一句话，指导学生记录下来，也可作为背诵的内容。

2.背诵的时间

学生的背诵应把集中背诵和分散背诵结合起来。集中背诵就是利用早、晚自习或者语文课的集中时间，指定背诵内容，让学生在规定的时间内完成背诵内容。分散背诵就是把背诵的内容安排在其他时间，如课前两分钟背一则名言，让学生在课余时间背一句谚语、一句歇后语、一首古诗等，让学生形成背诵积累的习惯，学生记的东西多了，对语文学习是大有裨益的。

3.背诵的方式和督导

背诵可以是学生个人独立进行，也可以几个人组成一个小组进行，也可以开展背诵比赛的语文实践活动等。不管采用哪种方式，老师都要督促检查，集中背诵老师可以集中检查，分散背诵老师可以随时随地检查，看见学生就可问问他：今天记住一句名言了吗？检查后及时表扬或督促，促进学生养成读书背诵的好习惯。

背诵是中华民族学习自己的语言――汉语的传统经验，苏秦悬梁苦读、匡衡借光诵读、苏轼三抄《汉书》……这些一代名流都有刻苦背诵的传奇经历。从现代语文教学看，背诵也是一项语文综合实践活动，是语文学习的一种简单有效的方法，他对提高学生语文能力，培养学生语文素养，继承传统文化都有积极的促进作用。因此，初中语文教学必须重视背诵。

参考文献：

黄李晖.如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].中学时代，2013（10）.