民办高校青年教师培训必要性研究

摘?要：民办高校的性质决定了其教师队伍的年轻化特点，缺少教学经验和教学技巧，课堂的驾驭能力和授课的方式等都亟须提高和改进。教学质量是决定其生存、发展和壮大的关键因素，作为学院应该积极寻找提高教学质量的各种途径。为加强大连科技学院（以下简称“我院”）师资队伍建设，促进教师教学能力的快速提升，我院已经连续举办了两届“青年教师培训”，其重要性和必要性不言而喻。

关键词：民办院校；青年教师；教学质量

民办高等院校顺应了高教民营化和市场化发展趋势，同时也弥补了公办高等院校招生生源有限的缺陷，给相当一部分高考的学生提供了就读大学的机会，对提高办学效益和办学效率都有很深远的意义。作为民办高等院校，由于其存在的时间短，教师师资薄弱，青年教师偏多，所以首要的任务是提高教师的教学质量。如何提高、建立什么样的评价机制、采取什么样的督促措施以及用什么方法提高等，都是值得探讨的问题。

一、民办高等院校的特点

1.教师的特点

民办学院的青年教师所占比例比较大，主要原因是民办学院建学时间短，所招聘的教师大部分是应届硕士毕业。本文曾对2003 年开始创办的民办高等学院——大连科技学院做过调查和统计，发现到2012年底该学院的专职青年教师在全部专任教师中所占比例超过了80%。

（1）教学经验相对比较缺乏。民办学院青年教师比重大，多数青年教师是非师范院校毕业的，走进独立学院，只是发生了从学生到教师角色的转变，缺乏必要专业实践和教学经验，在教学过程中很容易发生照搬书本现象。

（2）实践和实验经验不足。在专业设置的实践教学中，由于对生产实际现场缺少认知，导致实践教学环节内容空洞、理解不深。同时在实验设计和指导以及授课课程章节安排和内容设计方面的能力不足也凸显出来。

2.学生的特点

（1）文化基础相对薄弱，多数同学不关心学习成绩。由于录取时的差别，民办高校的学生基础相对薄弱，与公办院校学生质量上存在一定的差距。再加上高等教育奉行学生自主学习，无疑给自控力差、基础薄弱的民办院校的学生以放松学习的理由。从笔者多年的授课经验看，自主学习比较好的学生，多数是二本分数线以上的学生，大多数学生缺乏学习的主动性和积极性。

（2）学生经济条件存在很大的差异。由于民办院校的特点，政府提倡自主办学，学费一般较公办院校贵。相当一部分学生的家境较好，学习不理想。小部分学生来自农村，他们中的多数想通过民办院校这个平台，进入更好更高等的学校学习，因此学习成绩较好。这也是民办院校年年有学生考上研究生的原因。

二、提高青年教师教学质量的方法

1.建立良好评分机制

民办学院应该建立起健全的督导体系和良好的评分机制对青年教师进行业绩考核。其根本目的是帮助他们提高教学质量，变教学压力为动力。可以通过以下方式进行：

（1）分类考核和设定不同的考核指标。对于不同学科和不同年龄的教师，应采用不同的考核办法。例如在教学考核中，对于在同一学年中承担不同课程的青年教师应按不同课程不同上课班级分开考评，真正反映青年教师的教学效果和教学质量。学院及时将考核结果反馈给青年教师并指出其优点和存在的问题，并给出一些积极可行的意见和建议。

（2）健全督导体系。成立督导组对青年教师的上课情况进行实时检查和指导，其主要任务就是了解青年教师的备课和授课情况，并给予正确恰当的指导。值得我们注意的是督导目的是为了帮助青年教师提高教学质量，而不是单一的考核和批评。

2.组织形式多样的教学比赛

民办院校结合青年教师的特点可以定期或不定期地举办形式多样的教学比赛。由于现在多数课程使用多媒体教学，板书的质量出现明显的下滑现象，青年教师更是如此。可以举办“板书比赛”，考核其板书书写工整程度、授课内容安排合理性以及板书内容的适当性等。可以举办“多媒体课件制作比赛”，多媒体的制作是考验老师对授课内容理解和掌握程度的一个窗口。从而避免使用多媒体的青年教师授课时，不能脱离多媒体课件、照搬课件中的内容等现象，提高教学质量。

3.举办全体青年教师参与的青年教师培训

利用寒暑假的时间，集中举办青年教师培训，并且邀请经验丰富的教授和专家作为评委，亲身听讲每个教师在课堂上的授课过程，指出其不足和优点。这对每一个青年教师来说意义都是重大的。通过参加学院第二届青年教师培训，感受专家评委中肯的建议和切中要害的指点，受益匪浅。

三、培训必要性分析

1.通过培训促使青年教师寻找更好的授课方法

为了得到专家评委的好评，老师们通过各种途径提高自己的授课水平。例如从网上下载视频学习其他学校老师的讲授方法，寻找一种适合自己又容易让学生理解的方法。并且板书质量有一定程度的提高，结构布置合理、书写整齐；同时注意自己的语速，使同学在听课过程中能跟上讲课内容。

2.通过培训提供给青年教师互相学习的机会

首先，每一位老师讲课必须有激情和热情，必须爱好这一职业。其次，讲台上与学生互动和沟通的能力也是一项老师必备技能。从另一个侧面反映了老师驾驭课堂的能力。最后一个关键性的问题是要处理好所授的课程与前续课程的重叠问题，处理好课本章节内容连贯问题。在这次培训中，专家评委有着丰富的经验和讲课技巧。他们提出在处理课程内容时，一定要注意学生对前续课程的掌握程度，并据此进行讲课内容的及时调整，对重复的内容有目的地删除，从而更好地组织其他内容。

3.通过培训听专家指导，受益匪浅

（1）听取专家评委点评的收获。对于名词解释的讲解，照抄书本，重点不能突出，解释不够简练；在讲某些章节时不能脱离书本的束缚，比如《运筹学》中第八章对图与网络概念的讲解，有时候用两节课都讲不完，每次感觉同学的听课状态和理解程度都不理想。通过这次培训让作者觉得必须改变这种“满堂灌”讲概念的状况，应该合理地布置授课内容，把概念穿插到应用中讲解，从而提高学生听课的质量。

（2）听专家讲座的收获。在培训的最后，由大连交通大学教学名师做了关于教师沟通礼仪的讲座。对我们青年教师在讲课过程中出现的问题进行系统讲解和指导。①讲课的最高境界应该是在“恰当的时间，恰当的地点，对着恰当的人，说了恰当的话”。②在与学生互动提问时，注意要提问开放式的问题，不要提问封闭式的问题。作者上课中有时候会问：“同学们有什么问题吗？”其实是一个极其糟糕的问法，学生即使有问题也往往不会说出来。③不要吝啬对学生的表扬。恰当的表扬可以激发学生学习的兴趣和动力。

总之，民办院校的特殊性制约着青年教师的授课水平和质量。学院通过正确的方式和恰当的引导，对提升青年教师的教学质量有很大帮助。对于青年教师授课中的缺点和不足，需要学院各个教学单位通过不同的形式给予指导，并引起重视。所以学院组织“青年教师培训活动”对每一个教师及学院来说都有非常重要的意义。

参考文献：

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[2]罗美娟，刘炳权.对高校师资队伍建设的几点思考[J].2008，10（2）：68—69.