浅谈初中生活化地理课堂的构建

[摘要]对于初中地理生活化课堂的构建，笔者想浅谈一下自己的想法：1.这门课程需要一位授课方式与众不同的教师，他既要有能力活跃课堂气氛，让学生们在轻松的氛围下将地理知识理解，可以做到学以致用，同时他又对专业知识有足够的见解；2.教师授课最好能够同实事热点结合起来；3.教师传道授业的过程一定要充分利用先进的教育设施；4.班级内可以定期举行主题辩论会；5.讲师可以每节课时给某个学生2―3分钟时间，让他介绍一下自己通过查阅资料所获得的某一地域的人文、环境、资源等相关知识。

[关键词]初中地理 生活化课堂 照本宣科 实事热点

[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）10-0137-01

义务教育是给予学生基本知识，而除此之外更重要的是让学生建立正确的知识观、价值观。这些抽象的事物是无法很直白的去同初中生交流，这就需要借助于课堂，因此初中教育的课堂必定是丰富多彩的。它相对于小学时期的初级教育来讲，有了些许增强的专业知识、逻辑性以及技能全面化；而相对于高中时期的教育它又不会显得很死板，它的随意性会稍微强一些。义务教育的目的就是为了让学生能够在认知中有所成长，有所收获。而初中地理是一门特别依赖课堂气氛的学科，它比任何一门学科都需要学生的主观能动性。因为这门课程没有公式，没有固定的格式，它更需要的是学生的理解，故初中课堂的构建形式就显得极其重要了。对于初中地理生活化课堂的构建，笔者想浅谈一下自己的想法：

首先，地理这门学科是不同于其他某些学科的，因为地理它包含人文、环境、资源等相关知识，这些可以说是生活常识，地理与我们的生活息息相关，实用性很强，所以这门学科的教育形式不应该是照本宣科的。那样去做会完全没有作用，同时又会使得学生失去学习它的意义与其中的乐趣。换言之，这门课程需要一位授课方式与众不同的教师，他既要有能力活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围下将地理知识理解，可以做到学以致用，同时他又对专业知识有足够的见解。笔者认为，学生的学习成绩在教师正确的引导下肯定会有显著的提高。所以，在地理这门学科上，需要这么一位与众不同的优秀教师。

其次，教师授课最好能够同实事热点结合起来。借助于社会热点问题，会让学生对学习充满浓厚的兴趣，并且可以造就他们融会贯通的本领。如“我国如何控制、减少温室气体的排放？”“全球开始变暖，我们能为此做些什么？”等一系列的热点话题被抛出，学生就会发散思维，思考这一系列问题。对于他们而言，思考会令其更加专注于学习过程中对知识的掌握，他们可能会互相讨论，一旦遇到瓶颈、困惑，他们会自然而然的请教教师。可见，有意义的问题会增加学生的主观能动性，并且课堂的气氛也能够被带动起来，继而教学的质量也就又会上升一个层次。

教师传道授业的过程一定要充分的利用先进的教育设施。以往的教书过程中由于客观条件限制，教师只能单调的通过语言去讲述，这样是无法长久保持其生动性的，只能是照本宣科。一旦学生对这门学科表现出倦怠，会使他们对地理的学习能力、理解能力大打折扣。而目前普遍来讲，大部分学校教育设施基本完善，因此教师也就有条件将比较抽象、比较难以理解的重难点通过视频课件或者实物器材模拟出来。这种讲授方式优于传统单调的语言陈述，对于这个时期的学生而言，物件对他们还是有着足够的吸引力，这就会大大的增强学生的好奇心，好奇心的调动是学生主观愿意接受知识的开始，而且通过实物与课件，学生理解起来也就相对容易，重点、难点也就会被攻克。

班级内可以定期举行主题辩论会。辩论是一个很好的途径去让教师了解学生对这门学科知识的掌握程度。笔者认为，课堂提问的效果不如主题辩论来的更加全面。教师可以通过以往对学生所传授的知识，有所选择的当做主题辩论会的题目，最好是不要提前告知学生们要辩论的题目。倘若告诉了他们，他们应该会一门心思的花时间去找资料、去摘抄，而且有些他们拿来就用的言语是他们根本所不能理解的，因此这样的辩论就完全是在复述别人的语句，毫无意义。当堂给出题目，当堂开展主题辩论会，才能够得到学生们最真实的反馈。他们会凭借他们仅有的思维、知识去陈述自己的观点，只有这样教师才能够清楚的知道学生们哪里薄弱，哪里优秀，哪里有待提高，也可以锻炼学生们的表达能力，表现出色的学生也可以让其作为课代表配合教师的工作，对班内的同学给予一定的帮助。

最后值得借鉴的一点，讲师可以每节课时给某个学生2―3分钟时间，让他介绍一下自己通过查阅资料所获得的某一地域的人文、环境、资源等相关知识。每个学生都能够参与进来，演讲的同学由教师提前告知，并给予充分的准备时间。这样课下学生会花时间充分准备，查阅的过程中就会对他们自身相关的地理知识有一定的提升，他们所寻找的课外资料也不会拘泥于课本上的知识，他们会寻找一些同学包括自己不是很清楚、拿不准并且非常有趣的知识。在他们讲述完毕后，教师给予更全面的总结、说明、解释，也就会使得其他学生能够完全理解更多课本以外的知识、常识。

总的来说，学习地理的过程是有其独特性的，死记硬背是对这门学科理解的误区，并且也不可能会学习得很出色。这是一门注重理解、注重掌握的学科，它需要学生懂得融会贯通，懂得学以致用，这才是学习这门学科的最重要的意义。优秀的教师给予学生正确的指引，会有助于学生的理解，最终提高学生的成绩。笔者相信，构建一个出色的地理生活课堂，对初中学生的成长有着极其重要的作用。