审美教学法应用于初中语文教学

摘 要：生活中无处不存在着美，缺少的是我们那双发现美的眼睛。尤其是在语文教学中，美更是无处不在。文学的审美意识形态属性作为文学的本质属性，使得文学教学具有一种审美意义。语文课程作为文学的一种具体教学体现，审美意识形态贯穿其教学过程始终，因此，采用审美教学法，对初中语文教学而言，是一种有效的教学方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以提高教学质量。

关键词：初中语文；教学；审美教学法；应用

审美活动是促使人类人性获得完善的手段之一，对人类的发展具有重要的意义。而将审美教学法运用在初中语文教学过程中，对学生三观的培养和完整人格的塑造都具有重要的意义。初中生处于典型的青春期，其心智发展不完善，尚未确立三观，对美丑、善恶的认识不清。在这个阶段，通过审美教学法，不仅可以使得学生认识什么是美，还可以拓展延伸使得学生能够进一步区别“真、善、美”和“假、丑、恶”，从而帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。

一、关于审美教学

说到语文审美教学，我们就不得不提到文学的审美意识形态。审美意识形态是意识形态的多样种类之一，是文学的本质属性。它指的是与现实社会生活密切缠绕的审美表现领域，其集中形态是人们的文学、音乐、戏剧、绘画等艺术形态。而我们的语文教育，主要就是文学教育，只是与专业的文学教育相比，语文教育教的只是表层，而文学则是分析其内里。

审美教学法是区别于传统讲授法的教学方法，其主要在于引导学生领受和感悟文学作品中的美，而非传统的将干瘪、枯燥的知识教给学生。

二、审美教学法在初中语文教学中的应用

如果我们善于发现的话，我们会看见在语文课本中，在每一篇文章中，无处不存在着美。因为审美意识形态是文学的本质属性，所以，在文学作品中，随处可见一种“美”不论是现代文，还是古诗词，是外国文学，还是中国传统文学，都可以从中体会出美。

但是，在目前的初中语文教学中，有不少教师都没能教会学生作品中的美，反而使得学生觉得语文干瘪、枯燥。审美教学旨在改变传统的枯燥的教学方法，使得学生在学习作品时，能够获得一种审美情趣，进而激发学生的学习兴趣。

那么，我们应该怎样做，才能做到贯彻审美教学法，将审美教学应用于初中语文教学中呢？

首先，教师要熟知教材，并且，要自己深入领会作品中的美。俗话常说，教师要教给学生一碗水的知识，自己得具备一桶水的知识量。同样的道理，教师要熟练地将审美教学法应用于初中语文教学中，那么自己首先就必须得领悟到作品中的美，然后，才能将这些教授给学生。例如在教九年级的现代诗歌《再别康桥》时，教师首先得明确，这首诗歌的教学重点在于新月派的“三美”，绘画美、建筑美和音乐美。然后，教师要自己在诗歌中找到如何去突破这“三美”的教学，诗歌第二到第六小节就体现了诗歌的绘画美，教师在教授时，就需要注重让学生自己去领略诗歌中的绘画美。而建筑美就是指诗歌的排版，《再别康桥》一共七个小节，每个小节四行诗，排版很整齐，体现了诗歌的建筑美。从诗歌的韵脚分析，诗歌极具音乐美，在朗读时就可以体会。

当教师明确了作品中所蕴含的美学蕴含之后，才能够将有效地将审美教学法应用到教学过程中，才能够教会学生体会作品中的美。

其次，教师要学会引导学生体会作品中的美。审美教学法的作用，在于教会学生发现作品中的美，感悟作品中的美。现在不少学校尤其在偏远地区的学校的语文教学模式都是传统的讲授式，并且，教师多数采用灌输法，学生学习语文很难从中体会到文学作品中的美。例如在教鲁迅的作品《雪》时，从单元目标来分析，是为了让学生发现大自然无处不在的美，《雪》主要就是描述了江南的雪和朔方的雪，这样的美景却很少被发掘。不少教师反倒从时代背景去分析作品，认为时代是如何的黑暗，人民的生活是如何的水深火热，明明是一篇极富美感的文学作品，却被教师教成了政治作品。导致学生对此类作品缺乏学习兴趣，学习效率也不高。

教此类文学作品时，教师要注重引导学生去发掘作品中的美，并体会作品中的美。例如在教学时，我们首先可以让学生找出自己与雪的合影或者自己所喜欢的雪景照片，然后，再让学生在学习课文时，将课本中的雪景与自己的照片相比较，看哪种雪景图更为漂亮。这样，就实现了单元教学目标，让学生体会到大千世界的美，也实现了审美教学法在教学过程中的应用。

最后，教师在实践审美教学法时需要注重与学生的互动。教师不仅要自己感悟作品中的美，其关键在于教会学生去感悟作品中的美。因此，这就要求教师在教学过程中注重与学生的互动，自己所领略到的作品中的美是教师自己的体会，教学的关键在于要教会学生。如果采用传统的讲授法或灌输法，教师一股脑的将知识讲授给学生，不注重与学生的互动，那么学生就没法真正的吸收知识，也无法去深入地领会和感受作品中的美，反而还会破坏了作品中的美感。

教师与学生的互动，是所有教学方法中必不可少的一个环节，是将课堂主体地位还给学生的一种表现。而在审美教学方法中，教师与学生的互动，目的在于去引导学生能够设身处地地去感悟作品中的美，或者是换个角度去感悟，而不是被动地去接受教师所教授的知识。

语文是一门极富美感，蕴含丰富的学科，语文课堂的教学方法也是灵活多样的，审美教学法作为众多教学方法之一，有着其不可替代的作用。文学作品中所蕴含的美感，只有用审美教学法才能够使得学生真正的有所感悟。采用审美教学法，将语文当成艺术来教，不仅可以激发中学生的学习兴趣，而且能够真正的实现语文教学的目的，引导学生感悟作品的蕴含和作品的美。

参考文献：

[1] 陈玉红，浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]，学周刊，2012-09-25

[2] 语文课的审美教学――《荷塘月色》审美教学法的尝试

[3] 胡华标，新课改下初中语文教学中的情感教育[J]，才智，2011-07-05