谈谈小学信息技术教学中的键盘教学

随着信息技术进入学校、家庭和社会，电脑打字已成为我们日常生活、工作和学习的一种不可或缺的技能。小学生处于电脑入门学习阶段，从小掌握正确的键盘指法，对他们来说不仅能打下良好的信息技术基础，而且能受益终身，促进多方面的发展，可谓“千里之行，始于‘指’下”。然而在日常教学活动中，我们经常可以看到很多学生打字没有一个正确的指法可言，打字速度慢，甚至还有学生“一指神功”走天下。这样的情况，往往会使学生在进行正规输入汉字时事倍功半，而不良的习惯一旦形成，纠正起来就很麻烦。所以键盘指法教学对于小学生来说就尤为重要，也是我们在信息技术教学中值得思考和探讨的问题。笔者经过多年的探索与实践，摸索出一些个人的经验，现归纳如下与大家共同探讨。

一、发挥尖子生的带动作用。在良好的环境里，榜样的力量是无穷的。选拔尖子学生作为榜样，能给学生以正确方向和巨大力量，可以促进学生互相学习、你追我赶，积极向上、共同提高。尖子学生产生于学习，虽然他们不那么完美与稳定，但是为学生所亲近和熟悉，容易引起学生的关注与效仿。在键盘教学中，我一直注意尖子生的培养，在每个班里面先培养5到6个尖子生，并让他们作为小组长，通过他们的榜样作用，去带动、影响其他同学，带动全班同学的进步。

二、注重日常教学的常规指法训练。指法训练是一项长期的工程，学生必须经过几个月甚至更长的时间不断训练才能掌握这一技能。键盘教学这一内容教材上安排只有6课时，非常精练，但实际教学中，学生学习完之后是不能完全掌握好键盘录入方法的，几节课的时间根本不够用。因此，在教学时我根据学生的情况，注重在日常教学中增加指法的常规训练，实施了每一节信息课前“打字五分钟”的练习，允许学生在上信息课前进入计算机进行指法训练，从而弥补了课时的不足，为学生不间断地掌握这一技能提供了时间保证。

三、巧用打字软件。目前流行的电脑打字软件有很多，但我觉得不要贪多，选取一种适合自己教学的打字软件用好它就够了。在教学中，我选取了“金山打字通”作为教学辅助软件，并根据其特点运用于教学中：1.根据软件上的“模拟键盘”按键提示和手指提示指导学生进行盲打训练，使学生养成不看键盘就可以轻松进行指法训练；2.根据软件里不同层次、形式的练习(如初级的和高级的键位练习，单词练习和文章练习等)方法，指导学生由浅入深，从易到难，满足不同水平学生的需要；3.在初级和高级的键位练习里面，根据手指的分工，充分利用软件已设定好的十多个键位练习课程，这样大大方便了学生进行键位练习；4.利用软件里奇妙的音乐效果，指导学生自行设定里面的“操作音效”，使学生单靠听声音就可以知道操作的对错，使枯燥的打字训练变得有声有色，趣味盎然；5.利用软件里的打字游戏，使学生在轻松愉悦的过程中不知不觉地提高了打字速度，寓教于乐。在教学中，教师要指导学生根据教学的进度和需求，灵活运用打字软件的各种功能，这样才能提高教学的效率和效果。

四、精心营造良好的课堂氛围，提高学生的学习积极性。提高学生的电脑打字水平，并不是要求学生对着打字软件枯燥地、毫无生气地练习，这会把学生学习信息技术的兴趣扼杀掉。因此，精心营造良好的课堂氛围，是提高学生的学习积极性的有效手段：1.把每次指法训练都当作是一场精彩的比赛，使学生全力投入，练习时全神贯注，结束时要求学生记录好每一次的练习成绩，并把成绩汇报给老师。2.把每次练习都当作是一次测验，准确记住每一个学生的练习情况，前后对比分析，找出不足原因。3.要经常变换方法来刺激学生学习的积极性，如在电脑室里面设立一个“打字高手”排行榜，定期进行“打字高手”比赛，把每一个班里成绩最好的前十名学生记录在上面，或让每个同学找与自己成绩相近的同学相互竞赛，或当学生的打字速度达到一定的速度时，可以奖励他们在游戏中练习等等。实践证明，教师精心设计教学内容和进行形式多样的教学活动，不仅能激发学生学习的热情和积极性，解除学生厌倦心理，还能唤起学生要做一名打字高手的愿望。

五、严格要求，规范打字。要教会学生学好打字、提高打字速度、达到盲打水平，培养学生良好的打字习惯和正确的打字指法是非常重要的。教师在教学中一定要做到“严格”“耐心”“规范”“有序”。“严格”即：对学生的课堂纪律严格要求，这是顺利完成教学任务的保证；要求学生在盲打的过程中根据学习任务定时定量，记住每一个字母符号所在位置，不能随便看键盘，同学之间互相监督；要求学生严格按照打字的规范进行练习。“耐心”即：对由于自我控制能力较差、缺乏耐心和毅力的后进生要多鼓励、关心，运用各种方法让他们反复记熟键位；在学生的练习过程中，教师要自始至终对每个学生进行键盘指法的检查，及时指出学生应注意的问题。“规范”即：手指分工明确，手势正确，键位熟，击键方法正确；打字姿势正确，错误少；要先强调准确率，然后才能讲究速度。“有序”即在键盘教学中，要遵循学生的认知发展规律，循序渐进。

(责任编校：扬子)