让作文贴近生活起步

当老师们将“流水账”变成不好作文的代名词时，可曾想到，如果真正处理好“流水账”与作文起步的关系，“流水账”就会发挥它独有的写作价值。

每天的生活都很平常，但每天在家里、在学校、在我们生活的社区都会有一些事情发生。特别是学校，学校是大家学习与生活的地方，在这里每天都在发生着故事，我们对这些故事，有的留意过，有的没有注意过，有的甚至引发了同学们激烈的争吵，激起了同学们情感的波澜；即使没有什么大的情感波澜产生，但总会有一些值得我们思考与回味的的东西。今天我们就来回味这些事，用我们的笔来记录这些事。

作文题目：我的一天

为了保证内容的真实，选的这一天最好指定是写作的前一天，这样学生可以完整而全面地回忆该天的事情，亲切而新鲜，也便于老师总结时有的放矢。

一、一日生活梳理――记记“流水账”

基本要求：全面、连贯、简洁；分条记录。

学生写作时，要求用1、2、3等依次标出每一项内容，而且要每项内容占一行。这样安排主要是为下一个环节补写感受点留出空间。

晋级标准：全面地记录了一天的生活，让人读了以后能知道你这一天是怎么过的。

抽查学生读。老师当场评定可否晋级。

学生交换读，评定可否晋级（以组评定也可）。

这个内容看起来简单，但具体做起来还真不是那么简单，有的学生可能习惯于详细地写好每一件事，因此速度会很慢，这时老师要通过个别观察，及时提醒学生只要用一句话将事情写明白就行了。有些学生写得过分简单，觉得只有大事才能写，这也是不行的。正常的情况应该是写明自己一天中每个生活的环节才行。大多数学生应该可以写出20至30项才对，细致的学生甚至可以写到近40项。

二、寻找感受点――处处有风景

基本要求：在一天的所有生活环节中，找一找，那些环节你都有什么感受、想法、感悟？将这些感受用一句话或一个词记录下来，写到相应事情的后面。如果个别事情一时想不好是什么感受，可以先空下，待会儿回头再写。

晋级标准：80%以上的事情都有感受。

学生交换读，评定可否晋级（以组评定也可）。

寻找感受的过程，实际上是捕捉当时经历事情时的心理活动的过程，这个过程虽然是滞后的，但或多或少或深或浅总是有印象的，总是可以找得到的。这个环节的写作意义有三：一是可以培养学生细腻敏感的心理感受能力；二是可以培养学生从平常的事物、平常的生活事件中寻找写作生长点的意识与能力；三是可以让学生理解，任何事情都有可以生发的东西，都有可以挖掘的价值。

三、筛选感受最深的三件事――此处风景独美

基本要求：从刚才的所有叙事中，想一想哪三件事给你的感受最深？将这三件事选出来，另纸列出。

然后在选出的这三件事的每一件的下面分别写出三句最想写的话，这三句话要典型、精练，是你由这件事所想到的。

晋级标准：事情内容与三句话有内在联系，句子要精练、有意蕴。

抽查学生读，老师当场评定可否晋级。

学生交换读，评定可否晋级（以组评定也可）。

这个筛选的意义在于，生活是丰富多彩的，但弱水三千，只取一瓢饮，要学会比较筛选，选取自己最感兴趣的、印象最深的、最想写的内容作为写作的内容。这样选择的过程，也是一个进一步酝酿感情、思想的过程，是对材料、对生活现象进一步的梳理、感受过程。这个环节，表面看是对已经罗列出的材料的筛选，本质上是让学生体会面对一个题目，面对一次写作活动，如何先发散思维，对生活现象进行过电影般的检索，然后在此基础上进行选择、排除，最后聚焦一点或几点，从而完成由素材到材料的跨越。

四、朗读、评价――强化感受，加深印象

学生相互交换、阅读、评价，然后向老师推选哪位同学的哪个内容事件与感受、感悟点结合紧密，感悟内容生发得深刻、独到，有启发意义。

抽学生介绍自己选取的事情及相应的三句话，师生评点、共赏。

这一步是上一步的延续与强化。选出重点内容的基础上，让学生写出最想写的三句话，实际上是让学生对这个选出的事件进行深入的意义开掘，实现由平常的事情向写作材料的主题探讨过渡。有了这样的主题探讨过渡，这个入选的事件，或这几个入选的事件，就会自然摆脱就事写事的叙述，学生就会有意地围绕一定的主题来叙述这件事，从而完成选材、立意、围绕主题处理材料的写作流程。

五、老师总结提示――整理调顺结构

1.同学们回头梳理、思考这个过程，这个过程实际上就是我们面对一个题目进入写作状态前的一个材料内容的整理过程，或者是一个思考、检索过程。

2.三句话的本质是围绕这件事情的三层意义的开掘，是生成一篇文章的雏形。

3.如果围绕一个感悟点作为重点，选择其中相应的一件事或两件事来写，就是一篇文章的基本框架了。

4.根据表达主题的需要，删除没用的内容，或者将相关但不重要的内容用简短的一句话、一小段话代替。加上适当的开头、结尾。推敲一个好的标题，一篇文章就完成了。

这是最后的整理，教师可以根据学生的实际情况、认识水平用通俗的语言给予说明，甚至可以简化为让学生加上开头、结尾这样最基本的要求也是可以的。

这个写作小练习，明确肯定可以写“流水账”，打消了学生的写作畏惧心理，从记录生活开始，贴近生活起步，多次反复训练，自会会收到不错的效果。