高中政治课的课前思考

【摘要】高中政治课的政治性，时代性，思想性需要教师加强课前反思，要在课堂教学中少走弯路，用最少的投入让学生得到最大的发展，就要对课堂教学目标，内容，情境，学生认知水平等进行课前反思。教师常常反思自己的课堂教学，不断总结教学过程的得失，就会有效的促进自己的专业成长。

【关键词】课前反思 反思内容 反思意义

课前反思，就是上课之前对教案的预设，备课效果，之前教学过程的得失进行思考，对学生学习本学科的需求，能力，困难等进行反思。笔者结合自己的实践，从高中思想政治课教学的角度，对课前反思谈一些粗浅的看法。

一、反思教学内容，即本节课讲什么

教学内容一是要符合课程体系，不能随意改变教材的教学顺序。二是要符合学生认知规律，不能完全按教材的框题内容进行。这个反思看起来似乎没必要，但是却是许多教师，特别是年轻教师的盲点，一些新教师盲目跟随老教师的教学进程，这是不可取的。例如在教学中必修二（人教版）第一单元第二课公民的政治参与时，教材顺序是民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，我在实际教学中，把民主管理放在最后教学，因为民主管理包括了公民政治参与所有的方式，学生学习起来会更轻松。

二、反思教学目标，即目标是否明确

教学目标中的行为动词应该是可测量的，也就是说我们可以通过学生对问题的看法，某一道习题的解答，某种测试的结果，某个教学情境的简析，研究性学习报告来检验我们的目标是否达到了，如果教学目标达成，我们才可以进入下一阶段的学习，反之则不能。

三、反思学生当前水平，即清楚学生的现有发展区和最近发展区

我们的教学工作应当以学生为本，符合学生身心发展的特点，遵循学生学习规律，把握学生学习的难度，这样才能够有利于学生完成学习任务，有利于调动学生的学习积极性，有利于培养学生的学习品质。好的教学内容既不能太难，也不能太易，难度不能突破最近发展区，也不能停留在现有发展区。教师课前要反思前一节课或者前一阶段学生学习的情况，反思学生在测试，口头回答，角色扮演，课后交流等过程中已经学习过的知识掌握的程度，确认学生已经达到的水平，确认学生对本学科学习的现有发展区。如果效果好，就可以继续新课，否则就要复习巩固或采用其他办法让学生做好学习新知识的准备。如果不清楚学生的现有发展区和最近发展区，不去反思学生学习状况，就不能准确把握教学内容的难易度，就很难确定下一步教什么。

四、反思课件的使用

对于课件的内容，我们要分析哪些应该呈现在课件上，哪些不应该。课件的合理使用可以节约大量的时间，但在实际教学中，有些内容可以省略，有些内容不能够省略。有关政治知识点的概念，原理，知识结构框架等就不要放在幻灯片上，这是因为幻灯片一闪而过很难让学生留下深刻的印象，学生需要使用的时候很难找到，反而减低了教学的效果，影响学生的学习兴趣。对于课件的形式我们要反思的是使用哪种形式的课件来体现教学内容；能够简洁，明确的展示学习目标；能够充分体现思想性和知识性；能够培养学生的学习能力和学习品质。如果课件不能满足其中的任意一条，就会减低教学的实效性。教师要反思自己制作的课件是否处理好了内容和形式的关系；是否存在为了课件而课件，为了省事而课件；是否背离了使用课件的目的；是否把要板书的内容罗列到World或PowerPoint上代替书写；是否缺乏互动性和时效性。把现代传媒运用到课堂教学中，其关键不在于是否应用了现代化教育手段，而是在特定条件下合理的运用现代化教育手段。

上述课前反思的七个方面是笔者继新课改以来自己课前反思的总结，本人的教学实践也证明了这些反思改进了教学，提高了课堂教学质量。教学案例+教学反思=教学成长。教师教学成长的过程可以归结为通过反思积累教学案例的过程。反思较少的教师，虽然也能完成教学任务，但课堂突发事件的比例要高一些，对教学不满意的地方也多一些。做好反思的记录或写好反思日记，积累教学素材，教学案例，教学片断，教学经验，不仅有助于提高自己的教学效益，还有利于自己开展教学研究。

（作者单位：726300陕西省商南县鹿城中学）