初中数学教学过程中要注重学生数学思维能力的培养

摘要： 作者结合多年的初中数学教学实践，分析了当前数学思维培养中存在的问题，提出了促进中学生数学思维能力发展的策略。

关键词： 初中数学教学数学思维培养存在问题教学策略

1.引言

在初中数学教学中，学生不但要掌握好大纲规定的数学实践知识、技能和能力，还要培养自己的数学思维能力，然而在初中数学教学中，教师往往忽略了学生的数学思维过程及其培养，采取灌输式教学方法和题海战术，把数学学习仅仅当成一种感知和再认识，或把数学思维活动看成一种形式逻辑，这严重禁锢了学生的思维活动，阻碍了课堂教学质量的提高。笔者结合多年的初中数学教学实践，分析了当前数学思维培养中存在的问题，提出了促进中学生数学思维发展的策略，供大家参考。

2.初中数学思维培养过程中存在的问题

2.1忽略学生的数学思维差异性。

不同学生的基础知识水平、学习能力、智力因素和非智力因素都存在巨大差异，教师在数学教学过程中要充分意识到这点。造成这种差异的原因是多方面的，比如学生先天的遗传因素、所接受过的教育条件、家庭成长环境等，教师在课堂提问时统统让优秀学生回答，而忽略成绩差的学生，容易造成两极分化，挫伤部分学生的学习积极性。

2.2教师思维代替学生思维。

教师在课堂上常常会用自己的思维替代学生的思维，根据自己的想法决定哪些内容该讲，哪些内容可以不讲，常常抱怨学生“这么简单也不会”，误把自己的思维当成学生的思维，没有弄清学生的基础知识和思维特点，造成师生思维脱节。就学生而言，接受新知识需要一个过程，教师如果过于从自身角度设计问题、解答问题，就会严重阻碍学生数学思维的发展。

2.3课堂问题情境设计不合理。

课堂提问是数学教学的重要手段之一，也是教师促进学生思维发展、增加学生参与课堂教学活动的基本手段。合理有效的情境设计能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。当前多数教师的课堂提问存在一些问题：经常提问学生“对不对”、“好不好”、“行不行”等，这都是一些单纯的判断性问题，几乎不存在思维的价值，学生对此类提问也感到单调乏味，缺乏兴趣。此外，在课堂教学中让学生阐述观点、回答开发性问题的机会比较少，几乎没有给学生预留答疑时间，学生的学习主体地位得不到落实。

2.4课堂总结不到位。

在课后总结时，教师只单纯地把某堂课做一个的知识内容总结，而忽略了对内容衔接、数学思维转变的完整总结。如果新旧数学知识不能顺利“交接”，必然会造成学生对新知识的认识不足、理解偏差，从而在解决具体问题时出现思维障碍，影响解题能力的提高。

3.促进中学生数学思维能力发展的策略

3.1加强师生交流，以鼓励的态度关注学生数学思维的发展。

数学教学的本质是思维活动的教学，师生双方互相交流、沟通、相互启发，在这个过程中，师生应该分享彼此的经验，鼓励学生自主学习、独立思考、创新发现，加强和学生情感交流。如在讲述“三角形内角定理”时，先让学生自己猜想和探索，通过测量、变换和剪拼等步骤求得三角形内角和为180度。学生可以互相交流，清楚地表述自己的发现过程。然后教师以板书的形式证明给大家看，再用几何工具演示这一定理，让学生完全理解。

3.2合理创设提问情境，促进数学思维的发展。

课堂提问是课堂教学的重要组成部分，教师要精心创设提问情境，注意把握好提问内容和提问时机，激发学生探索性思考，促进数学思维的发展。对问题的设计要做到以下几点：精心设计，目标明确；难易适中，注意科学性；适时引导，注意启发性；新颖别致，注意趣味性；正确评价，注意鼓励性。在整个教学过程中，教师作为答疑者、引导者，要诚心把学生当做学生的主人，激发和引导学生参与课堂教学活动，发挥他们的主体能动作用。

3.3正确领会题意，合情促进学生发散思维。

素质教育不能搞题海战术，每做一道题就要充分理解题意，活跃思维，从一道发散出很多题，利用不同的解题思路和方法解答同一道题，从而提高数学发散思维能力。思维能力在解题过程的表现主要体现在以下几个方面：第一能正确领会题意，明确解题目标；第二能寻找实现解题目标的方向和合理步骤；第三对题目能进行合乎逻辑的运算和推理。

3.4适时进行课堂总结，注重学生新旧知识的整合。

教师讲授完新知识后，要适时地对所讲内容进行总结和“反思”，即明确概念，思考整个知识体系的思维顺接，新旧知识的衔接、关系，以及各个内容之间的联系。教师在教学中既要注意知识在层次上不断深化，帮助学生将新知识及时融入原有的知识体系，更要注意知识间的关系和联系，逐步完善知识体系，激发学生多角度地进行探索。

4.结语

数学思维能力的培养直接关系到课堂教学实效，教师在教学过程中要引起足够的重视，改变传统的教学观念，尊重学生的主体地位，充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生对数学的学习兴趣，发展学生的积极思维，培养学生的数学思维能力，提高课堂教学质量。

参考文献：

［1］周俊霞.数学课堂上的“思路教学”［J］.现代阅读（教育版），2013（02）.

［2］李晓洁.高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究［D］.天津师范大学，2012.