做一个新世纪有智慧的班主任

做一个有智慧新世纪的班主任，首先建设一个优秀的班集体，在班里建立一支好队干，优秀的班集体要有被集体认同的奋斗目标，这个目标可以是阶段性的，也可以是一贯性的，也可以是形而上的，目的是在吸引学生的参与，形成班级的凝聚力。

建立起一个有效的管理班集体，形成有凝聚力的班级文化和班级管理制度。让每个学生都成为助手，坚信每个学生的心灵深处都是你的助手，你也是每个学生的助手，这就是我教书时，当班主任以来，感受最深的一点，也是我当班主任的一条最根本的原则。我坚持这条原则，工作就顺利，就成功，违背就受挫折，失败。班主任常常得到那些班干部，好学生能帮自己做工作。而那些淘气的学生，就不是助手，甚至是工作的障碍了。这样思考问题，就真的容易把助手变成对手的位置上，老师必须坚信学生不管多难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定是一个广阔的世界。而世界必须是假恶丑与真善美的并存的，教育学生时力争不站在学生的对面，让学生怎么就怎么，而力争贴在学生的心里，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。一旦和学生建立了这种互相友好的关系，就会进入教育的世界。

班主任事无巨细，凡是班里的大事小事都亲自抓。为的是把班级工作搞好，不辜负学校领导的信任，可是在一些学校组织的集体活动中，班级并没有像我所希望的那样获得好成绩。恨铁不成钢的心里使我唉声叹气，责怪学生不争气。有一次学校经组织学生集体拔河比赛，我担心班里的实力，对此未抱什么希望。我找来了班长，布置了事，告诉文体委员组织，过程中没有操过心，我去因听课没有到场，第二天有几位老师都说向我表示祝贺说我们班的队获胜，获第二名。同学们兴高采列，这是我担任班主任以来班级取得最好的成绩，事后我了解到，为了这次比赛，几乎所有的同学都拿出自己的设计方案。这件事给我了很大的启示，学生自身的潜能不可忽视，充分发挥自我教育，自我管理的潜能，使他们在这个过程中得到主动的发展，是素质教育必不可少的事情，班主任如果事事不放心，事必躬亲。反而会给学生的主动发挥造成种种限制，从这以后，我在班级管理中逐步建立了一个新的理念，该放手时就放手。

关爱每个学生加强理想教育，积极向上的态度，培养学生的求知欲和创新精神，班主任对学困生和优秀生的教育既要体现培养和爱护，又要体现严格管理和严格要求，特别是学困生，有品德不良行为或学习成绩差，如果不做好学困生的转化工作，班级正常的教学秩序，以及日常生活常规，就会受到影响，大量的研究和教育实践表明，学困生也是学生，是可以教育好的对象，如果做好学困生的转化工作，是班主任工作能力的体现，也是职业感的高度体现，以爱动其心，无数转化学困生的教育经验表明，教师只用一颗热心，爱学生赤诚之心去对待学困生，与其建立起融洽的关系，才能感化学困生，学困生的自己成长过程中受排斥，被讽刺，遭遇冷眼的体现较多，他们内心更需要温暖的，更要爱，班主任从思想上，学习上，生活上，去关爱和爱护，让他们感遇到教师的爱心是同待的。从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。

班主任在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉学困生身上的闪光点，以及同时给予表扬鼓励，对过错反复现象的学生要耐心说明，持之以恒，善于反复抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因的抵抗力。

学困生的转变往往需要一个较长期的过程。一个称职的班主任应该具有高尚思想的品质，对学困生的工作持之以恒以耐心与爱心感化。

班主任对学生增长见识，开阔视野，锻炼能力，掌握本领有十分积极的作用。班主任因势利导，让学生在课内学习的基础上，积极参加丰富多彩的学习，使他们进一步丰富自己的科学文化知识，改善学习，学会学习。

多开展班级活动，也是创造性地建设班集体过程中的最重要的组成部分，每一位班主任都善于创造地开展丰富多彩的班级活动。