做一个善于当“导演”的班主任

摘 要：班主任是班集体的灵魂，主要体现在班主任对学生群体的导向作用。“导”就是疏导、诱导、指导、引导。选取了班主任上班会课这个角度，分别从计划性、针对性、教育性、趣味性和自主性五个方面阐述分析班主任的“导”。导，学生则通，则得。所以，班主任要善于当“导演”，特别是在培养和教育班集体的主舞台上当好“导演”。

关键词：班会课；计划性；针对性；教育性；自主性

一次好的班会课，能给同学们留下美好的回忆。一位好的班主任，定会以自身所能，在精心执导的班会课中，让同学们在与之构建的集体生活中，积聚多彩的画面。为此，上好班会课尤其重要。那么，如何上好班课呢？我认为有以下四点：

一、班会要有计划性

俗话说：凡事预则立，不预则废。我们要根据学校要求和班级建设目标有计划地安排班级活动。本学期我结合学校的工作要求，有计划地安排了养成教育、“三感”教育等系列班会活动。培养学生良好的文明行为和生活学习习惯，学会感恩，懂得感激，常怀感动之心。开学第一周我以“新学期的愿望”为主题让学生在班会畅谈新学期的愿望，以便做好新学期的计划。回顾过去，展望未来。在新的一年里同学们都说出自己的新年愿望或新学期的愿望。同学们在悠扬的音乐声中说出的愿望有关于自己的；有关于别人的；有关于老师的；有关于宿舍的；有关于班级的；有关于学校的等等。听到他们的愿望，我觉得学生的心灵都是那么善良，那么纯真，那么美好。接着我又说出我作为班主任的愿望：

1.希望我的学生平平安安，身体健康。借此谈谈安全的重要性。健康也是一种幸福，教育学生注意人身安全和自我的身心调适。

2.希望我的学生文明有礼，诚实守信，让别人对你刮目相看。明礼诚信是一种修养，愿我的学生都做有修养的人。

3.希望我的学生尊师守纪，成为别人尊敬的榜样。让学生认识到遵守纪律是讲文明的一种表现。借此说说一天中一个学生遵守的纪律内容有哪些，使学生心中有数，明确方向。

4.希望我的学生勤奋好学，团结进取。班荣我荣，做先进集体的成员，做文明班的学生，做同学们心中的英雄。一节班会课下来，同学们的脸上是挂着笑容。我想，在笑容的背后我与同学们的心灵是相通的。彼此的愿望让师生之间架起感情的桥梁，真诚的心愿增进师生感情，增进感情之余，同学们也受到了教育。

二、班会要有针对性

“针对性”是班会的重要特征，确定主题选择材料都要从班级实际出发，做到有的放矢。班上的孩子独生子女多，他们个性张扬，比较自我。总认为自己是对的。不能容忍别人的过失和缺点。以致经常闹矛盾，班上出现了一些不和谐的现象。于是我分别以“如何处理好别人对自己的批评”和“我尊敬的人是谁――学榜样做榜样”为主题，连续利用两周班会课的时间教育引导学生要正确认识自己，客观对待别人。这两次班会活动都由学生干部主持，让学生之间互动交流，最后我来总结。通过交流同学们学会了忍让，学会了宽容。懂得了当别人指出自己的缺点时，我们如何去对待，怎样处理为最好。同时，同学们认识到每个人都有优点和长处，我们要多看别人的优点和长处，充分发挥自己的优点和长处，就能成为别人的榜样，从而受到别人的尊重。“名人之所以成为名人，不是他们没有缺点，而是他们把自己的优点发挥了出来。”所以在“学榜样做榜样”的班会活动中，同学们谈到班上自己最尊敬的人时，说到自己尊敬的理由都是积极向上的。如：助人为乐、学习优秀、刻苦学习、大公无私、性格开朗、积极乐观、主动为班集体做事等等。你看我们的学生都是要求健康上进的，这样的班会就能达到以善引善的目的，从而消除了班上出现的不和谐现象。

三、班会要注重教育性

陶行知曾说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。所以我们班会的形式要精心设计，坚持正面教育，因为它的教育作用不仅体现在班会过程的每个环节，还体现在班会的前前后后。每次班会活动前都应有个整体构思，做好充分准备，精心设计好班会活动的内容，让班会活动真正达到教育的目的。班会活动后要把班会的教育功能延伸到学生的生活学习当中，不能上完班会课后就跟自己说我完成任务了。

记得有一位学生家长在孩子的书包里无意发现100元钱，这位男生说不是他自己的也不知道是谁的，又说不出个所以然来。我顺藤摸瓜花了几天时间从各方面去调查。最后锁定这100元钱是这位男生的，但他总不肯承认是自己的。刚好那段时间我校深入开展学习《弟子规》的活动。在班会课上，我与同学们一起学习《弟子规》的内容。当学到“事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏，物虽小……贻亲羞”这一段时，我结合学生的生活实际不但动情地用语言分析其中的含义，使同学们晓之以理。我还用眼睛深情地扫视着每个学生，用眼睛表达出自己内心的情感，并且故意把目光游移在那位男生身上。

我的目光有时变得严厉，有时又变得深沉，但更多的是表示痛心。不出我所料，班会课后，等其他同学都走了，那位男生单独走到办公室来找我，对我说：“对不起，老师，那100元是我悄悄地从妈妈钱包里拿的。我知道学校是不允许带钱回来的，我不但欺骗了父母，还违反了学校纪律。”说完，他的眼眶里盈满了泪水。我知道他是内疚、自责、后悔。于是，我拍着他的肩膀因势利导地与他进行心理疏导并动情地进行了教育。事后，他还主动找父母谈心，向父母亲承认了错误。此后，我主动与男生的父母沟通，以便共同教育孩子。多留意，多观察，发现他确实改变了许多。

四、班会要体现学生的自主性

要在班会课中发挥学生的主体作用，使其成为班会的主人。要重视提高学生在班会活动中的参与度。这种参与意味着每一个学生在活动过程中能发现自己的优势和特长，并且在参与中得到成功的快乐体验。在“我自信，我精彩”的主题班会上，我要求同学们围绕四个问题分组讨论：（1）我为自己做了什么？（2）我为别人做了什么？（3）我为班集体做了什么？（4）我的骄傲是什么？经过激烈的讨论，同学们都踊跃发言，而且言之有物，言之有理。这样大大提高了同学们的参与度，让更多学生体验到成功的快乐，增强了自信心，`充分发挥了学生的主体作用。

当然，在这个过程中，班主任对学生群体的导向作用是必不可少的。“导”就是疏导、诱导、指导、引导。导，学生则通，则得。由此，我认为“班主任是班集体的灵魂”这说法不为过。如果说，学生生活在一个好的班集体中是一种幸运的话，那么，遇上一个善于当“导演”的好班主任，则是整个班集体的幸运。所以，我们班主任要善于“导”好每一节班会课，“导”好班级中的每一个“演员”――学生。

请相信自己，我们都能在培养和教育班集体的主舞台上当好“导演”角色。

参考文献：

[1]李季，梁刚慧，贾高见.小活动大德育[M].暨南大学大学出版社，2012.

[2]张万祥.班主任其实好当[M].中国轻工业出版社，2010.