浅谈职业学校学生的思想品德教育

摘 要：随着时代的发展，对人才要求的提升，职业学校在教育教学方面也逐渐由技术转向德智体美劳全面发展。而要想有效地实现这一目标，就必须强化学校的思想品德教育工作，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提升学生的综合素养。着重分析职业学校学生的思想品德教育。

关键词：职业学校；思想品德教育；校园文化建设

自职业学校崛起以来，在教育过程中，一直存在着重技术、轻德育、轻人文；重知识、轻素质培养的现象。这也使得职业学校的学生在发展过程中处于瓶颈状态。尤其当前社会用人将素质放在了首要位置，职业学校加强学生的思想品德教育可以说是势在必行。在此，笔者结合自己多年的经验，谈一下职业学校学生的思想品德教育。

一、加强校园文化建设，教会学生做人

学生时期是塑造世界观、人生观的最佳时期，也是其自身综合素质形成阶段的关键时期。受应试教育的影响，学生所接触的环境每天都是考试、学习等，只是他们为人处世的方式、方法很是欠缺，往往是非分辨不清楚，看不清事物的本质。对此，作为教师应加强校园文化建设，摒弃传统的教育理念，采取以学生为主的讨论式、启发式模式来引导学生自主分析、总结，增强学生的辩论能力，推动其知识、技能、素质的全面发展，从而学会做人的道理。尤其是职业学校，学生一般知识基础比较薄弱，思维较为敏捷，对社会接触的机会相对较为频繁，作为学校更应加强学校校园文化建设，凸显自己的办学理念和文化特色，借以来激发学生的内心情感，使学生明确做人的道理，从而不断地提升和完善自我。如，在校园内建立“宣传栏”，宣传思想品德教育；学校领导、教师、学生共同参与素质教育活动；强化校风建设等等，最大限度地将校园文化与学生的品德教育相融合，实现共同发展。

二、以社会现实为教学材料，增强学生的品德体验

生活是一切的源泉。教材上的内容离不开社会实践，其原理也都是通过现实生活总结出来的。在教学过程中，单纯的思想品德教育内容宣传枯燥、无味，学生兴趣匮乏，无法真正体会品德教育的重要性。鉴于此，我在教学中以社会热点问题为切入点，结合教学内容经常举办一些素质教育实践活动来强化学生的情感体验，增强自身对品德教育的认识和了解。如，在学习“做人从知耻开始”时，首先给学生展示“八荣八耻”的内容，进而让学生对“八荣八耻”的内容、含义用社会现实问题来分析，在调动学生学习积极性的同时，引导学生明确品德教育的重要性，进而树立正确的人生观。

三、与其他学科相结合，渗透思想品德教育

职业教育培养的人才应该是高素质、高技能的，因此在教学中，教师可以将多个学科的内容进行优化，使其转化成为品德教育的有效资源，拓展素质教育的范畴，确保学生正确人生观、世界观、价值观的形成。在教学中，教师将学生所学专业的学科知识与品德教育内容相结合，引导学生分析本专科的思想、职业道德、职业规范、工作态度等等，有意识地向学生渗透德育。

总之，我国现代化建设发展需要的不仅仅是高技能人才，更需要的是高素质人才。作为培养人才的职业学校，其教育方向也应随之由学术教育向德智体美劳全面发展，加强学生的思想品德教育，确保职业学校的可持续发展。

参考文献：

［1］陶红．教育价值观的研究［D］．吉林大学，2005．

［2］钟志贤．深呼吸：素质教育进行时［M］．教育科学出版社，2003．

（作者单位 南京工程高等职业学校百家湖校区）