文言文复习三步走战略

与古诗词鉴赏一样，文言文阅读也是语文学习中的重点、难点，而且非一朝一夕就能提高。同学们在复习中，千万不要被眼前的困难吓倒，要想一想，是自己的方法没有用对，还是量变尚未促成质变。找出症结，方能攻克疑难。笔者结合多年高三教学经验，谈一谈一轮复习中的文言文复习方法。同学们比照一下，自己对文言文的认识和学习方法是否存有不足，如有不足则需及时弥补。

目前，大部分学校都在进行高考第一轮复习，这个阶段的文言文阅读重在打基础，所谓“广积粮，缓称王”，同学们不宜操之过急、急功近利：而应充分把握文言文的特征，掌握复习要点，配以适当的练习，便能为之后的“总攻”做好铺垫，二、三轮复习也能事半功倍。

第一步　弄清结构的三大特性

1.行文具有对应性，适用蒙读法

文言文考查篇章通常是纪传体，而纪传体一般结构是：首段交代姓、名、字、号、官职、身份、地位、品格、能力、操守等；之后的段落往往会对人物的身份、地位、品格、能力、操守等进行逐一例证。

所以文言文阅读可以采用“蒙读”的方法。即根据前后对应的特性，凭借前文交代的人物特征，“蒙”出各个段落的大概内容。在此基础上，再逐一落实字词含义，通过通读(勾前挂后)拉通文意，使文意“达”。

2.文思具有跳跃性。适用补读法

文言文的行文中，前后语句往往有许多省略成分(如省略主语、谓语、宾语，省略介词“于”，省略代词“之”等)，所以阅读时应有意识进行“补读”，把省略的部分补全。同时再借助“猜读”“蒙读”，使文意“雅”。

3.文字有单音节性，适用诗读法

现代汉语多词语、词组，而文言文往往以字为单位来表情达意。如“逐”即“追逐”，“调”即“调任”。阅读文言文，要像读古诗一样，对每个字的意思用心体会，字里行间往往暗藏玄机或透露出作者的感情。

第二步　把握内容的两大重点

对文言文结构有一个宏观的定位之后，就好比走路时有了基本的经验，知道这里是斑马线可以过马路，那里是自行车道要注意避让往来的自行车。这可以大大提高阅读速度，不忽略各个要点，同时提防各种陷阱。但这不够，我们还必须深入内容。去寻找阅读的深层次方法。

1.依据文体，总体把握

整体阅读才能宏观把握材料，并准确地评析人物和事件。

如纪传体包括单纯的名人记事(多截取正史)，如2011新课标全国卷《宋史・何灌传》；闲闻轶事(多为野史片段、笔记)，如2011天津卷顾炎武《日之录》；还有自传或作传(多以记叙为主、议论抒情为重点来借古讽今、借人言志)，如2011湖南卷《严棋先文集序》。

此外，高考还会涉及诸子散文(一般从《论语》《孟子》《贞观纪要》等文言作品中节选)、书信和应酬类文章(往往因事说理，借景抒情，托物言志，因人讥世等)、山水游记、访友奇闻、读书偶得、闲谈见志等。

复习中应根据不同文体的内容特征，借助注释，勾前挂后，理通文意。

2.虚词实词，阅读核心

同学们在一轮复习中要花大力气积累高考重点虚词实词的用法和意义。准确判断出虚词的用法，才能在阅读中串联起全文的义理。考纲18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。平时要多总结归纳。如“而”有8种基本用法：①秦强而赵弱(并列，不译)，②竟死于秦而归葬(顺承，后来)，③举世混浊而我独清(转折，却)，④吾恂恂而起(连接状语，表修饰)，⑤吾攻赵，旦夕且下，而诸侯敢救赵(假设，如果)，⑥某所，而母立于兹(代词，你的)，⑦拔倒撞而破之(递进，而且)，⑧闻道有先后，术业有专攻，如是而已(表限制，罢了)。

其次，逐步积累考纲要求的120个重点实词。重点是多义词、古今异义、词类活用、同义及偏义复词。古今异义词，如“其存君兴国而欲反复之”的“反”(翻转。复同覆，覆转义)；词类活用，如“兄为君则君之，已为君则兄之”的“君”(名作意动，用国君礼对待)“兄”(名作意动，用兄长礼对待)等，都需要牢固掌握。

如果说知道了虚词的用法和意义，就架起了通晓文言文内容的桥梁，那么掌握了实词，就能在这些桥梁中穿梭自如，到达阅读王国的核心。

再次，要在掌握虚词、实词的基础上，掌握文言句式。需要做到：(1)区分常用的6种文言句式，省略句，判断句。宾语前置，介词短语后置，定语后置句，被动句；(2)重点关注文言中有固定用法的句式，例如①孰与(比……怎么样)，②指示(指点给……看)，③无以(没有……用来)，④以示(把……给人看)，⑤奈何(怎么)，⑥先后(在……之前，在……之后)，⑦然则(既然这样，那么)，⑧内外(对内，对外)，⑨所以(表原因，表凭借，表方式)，⑩加胜(占……上风，胜过)，⑥加兵(侵略，侵占)，⑩唯……孰乎(希望……仔细地)，⑩无乃……乎(岂不是……吗)，⑩窃计(私下打算)，⑩东向、面南、虚左、袒右、西河、山东、江表，关西等。

同时还要注意语义被动句：①行文中有被动语，如“其行廉，故死不(被)容，(昏君奸臣容纳)”，②官职变化中含被动义，如“屈平既绌”译为“屈平已经(被)罢免官职”。

通过一轮复习的广泛积累，同学们再针对自己的不足，在第二轮或综合复习中专题突破，文言文的应试便能收到好的效果。

第三步　辅以适量练习题

文言文阅读的复习。要坚持先易后难、先浅后深的原则，采用先传记后策论，先记叙文后散文，先单一后综合，先练习后改错，先做当年高考题再做其他题的方法。

江天―传(节选)

江天一，字文石，徽州歙县人。少丧父，事其母，及抚弟天表，具有至性。尝语人日：“士不立品者，必无文章。”前明崇祯间，县令傅岩顺治二年，夏五月。江南大乱，州县望风内附，而徽人犹为明奇其才，每试辄拨置第一。

拒守。六月。唐藩自立于福州，闻天一名，授监纪推官。先是，天一言于佥事公曰：“徽为形胜之地，诸县皆有阻隘可恃，而绩溪一面当孔道。其地独平迤。是宜筑关于此，多用兵据之，以与他县相掎角。”遂筑丛山关。已而清师攻绩溪，天一日夜援兵登陴不少怠：间出逆战，所杀伤略相当。于是清师以少骑缀天一于绩溪，而别从新岭入，守岭者先溃，城遂陷。大帅购天一甚急。天一知事不可为，遽归，属其母于天表，出门大呼，“我江天一也。”遂被执。有知天一者，欲释之，天一曰：“若以我畏死邪?我不死。祸且族矣。”遇佥事公于营门，公目之曰：“文石!女有老母在，不可死。”笑谢曰：“焉有与人共事而逃其难者乎?公幸勿为我母虑也。”至江宁，总督者欲不问，天一昂首曰：“我为若计，若不如杀我；我不死，必复起兵。”遂牵诣通济门。既至，大呼高皇帝者三，南向再拜讫，坐而受刑。观者无不叹息泣下。越数日，天表往收其尸，瘗之。是时幕中诸侠客号知兵者以百数，而公独推重天一。

1.对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是(　)

A.及抚弟天表，具有至性。

至：纯厚

B.尤为同郡金佥事公声所知。

知：赏识

C.大帅购天一甚急。

购：购买

D.笑谢曰：“焉有与人共事而逃其难者乎?”

谢：感谢、谢绝

2.下列加点词语解释语议相同的一组是(　)

A

躬畚土筑垣以居

以天下之美为尽在己

B

公幸勿为我母虑也

财物无所取，妇女无所幸

C

间出逆战

时时而间进

D

所杀伤略相当

岂非计长久子孙相继为王

3.翻译下列语句。

(1)于是清师以少骑缀天一于绩溪。

(2)是时幕中诸侠客号知兵者以百数，而公独推重天一。

参考答案

1.A.购：悬赏缉捕。

2.A.来，认为；B.希冀，宠爱；C.都表间或；D.相互，一代一代。

3.(1)在这时清军用少数骑兵在绩溪牵制天一。(2)这时军中的侠义之士号称通晓兵法的人以百计算，但佥事金声只推崇天一。