初中语文教学评价之我见

【摘要】经过二十多年的语文教学，我认为对学生作评价可随时随地进行，并且评价要公正，评价离不开善意的批评惩罚，评价的语言要艺术化，评价的形式要多样化。

【关键词】评价;随时随地;善意;艺术;多样

新课标的出台为我们的语文教学指明了方向。培养学生的语文素养是我们的追求目标。然而语文教学评价却仍是课程改革的瓶领。我从事多年初中语文教学工作，在教学实践中不断探索总结，进而认识到要真正提高学生语文素养，语文教师在评价时要力求做到以下几方面：

1. 语文教学评价可随时随地进行 语文即生活，语文即人文。语文教学评价可随时随地进行，情境中可赞美学生的感情丰富，可激发学生的创新激情，也可指出学生存在的缺失。记得有天早上，有个学生在教室里见我去上课就招呼我说：“尤姐，早上好！”我一怔，随即灵机一动说：“我一夜之间就年轻了三十岁，太好了。”他一下脸红了，觉察到了称呼的不妥。后来，我给他指出，你这样称呼比你大三十多岁的老师，虽然说明了我们师生之间感情融洽没代沟我很高兴，但在教室当着全班学生的面这样称呼比你年长三十多岁的老师总是不太礼貌的。并且我们不是学了“口语交际”，说话要看对象要看场合吗？通过我心平气和的讲解，他认识到了自己说话的不当，也更加深刻地懂得了口语交际中因场合不同对象不同而该用语不同的道理。与学生亲切接触，从生活小事中让学生既学到了语文知识又学到做人的道理。用真心的语言启迪学生要懂得从正面看自己，又要懂得从负面看自己。给学生以真实的赞赏和告诫，让学生心灵震动，从而真正地热爱生活，快乐成长。

2. 以客观公正的态度，激发学生上进心 教学实践中对学生的语知、阅读、口语交际以及综合写作能力的评价一定要以事实为依据。只有这样才能让学生发现自己的个性优势，找到自己的薄弱环节。有一次学习《清兵卫与葫芦》时，要求学生展开想象，进行小说续写。有一位同学想像清兵卫被一大画家发现了他的绘画才能，并在画家的培养下成了著名的画家，还举办了规模盛大的画展。我让该生读了他的续写，并指名几位学生进行了点评，之后，我先给予一定肯定：“想象丰富、情节曲折，富有戏剧性”。然后我转变评价态度：“但续写没把握住原著主题，也不能表现清兵卫懦弱的性格。续写不能脱离原著的主题和人物性格。”评价中我真正做到了客观公正，又不乏真情，让学生受到鼓励的同时，也看到了自己的不足。进一步激发了他们积极进取之心。

3. 教学评价离不开善意的批评惩罚 在教学中我们经常看到有的老师，不管学生回答问题对与否都一味地赞美：“你说的很好”“你的回答真棒”“你很有见解”……殊不知，不符实际的赞美让学生不愿去开动脑筋，不愿作深入的思考，慢慢的也就丧失了求知的欲望。如果说关心、鼓励、赞赏是激励教育，是柔性教育，那么批评惩罚则是硬性教育，柔性教育与硬性教育相辅相成，刚柔相济，相得益彰。适当的批评惩罚能使学生增强责任感，磨炼学生坚强意志，铸就学生完善的人格。因而在教学实践中，有的学生犯了明显性错误，甚至是故意犯错误时，要及时批评纠正并给以相应惩罚。一次我班写有关父爱母爱的作文，一个叫李兵的学生居然以没写的为由不交作文。我询问了原因，并不是他没父母，或者说父母对他不好，纯粹是因为他懒惰不想写。我狠狠地批评了他的懒惰，并要他回家把一天中他和父母相处的经过记流水账似的写下来，特别写详细他父母的行为。然后针对他记下的内容我给他分析哪些平凡小事就能体现父母对他的爱，然后就用这些事情写一篇作文。通过我的教育和点拨，他不仅写出了有真情实感的作文，而且也体会到了平时父母对他付出的爱。

恰当的表扬与适合的批评在教学评价中必不可少，但应因人而异，因情境而异，这样，才能收到好的效果。

4. 语文教学评价要艺术化 教师的评价无论是表扬还是批评，都应是通过恰当的方式来激励学生不断进取。若表扬批评不得体，就会事与愿违。这就要求我们的评价要讲究艺术性。评价的语言要正确生动，有趣味性和感染力。

学生回答问题时答错了，如果说：“你怎么这么笨”！也许这个学生再也不敢回答问题了。若换成“你真是聪明一世，糊涂一时呀！”可能就是另外一种结果了。当学生的朗读出色时，我会赞叹：“声音如行云流水，听你朗读真是一种享受！”，对学生的作文评语可引用诗词歌赋中富有启迪性的哲理句子。用艺术化的评价语言让学生时时都能感受到语文的魅力，从而促进学生学语文的兴趣，感受生活的美好。

5. 评价的形式应该多种多样 新语文课标强调注重语文素养的整体提高，要求注意评价的整体性。这就相应要求评价形式的多种多样。老师可帮学生建立“成长档案袋”，督促学生学会自评，自评的形式不拘，可自己列表显示，也可用日记记录等。评价的内容包括学习语文过程中的表现及学习成果等，并写自我反思和小结。鼓励学生收集、整理同学的评价，教师的评价和家长的反应。让他们体会自评和被评的乐趣。老师给予学生的评价形式也要有创意，我曾经设计两种教学评价卡，一种是奖励卡，写上激励的话，奖励给在语文学习中表现优良的同学。一种是批评卡，写上告诫的言语，发给那些犯错的学生。并让父母签字反馈。让学生收集、整理。期末综评时参照这些卡片来评价学生。这一评价形式赢得了家长和社会的好评。

语文教学评价改革正如火如荼地进行，语文教师在教学评价中要不断探索总结，以实现真正提高学生语文素养这一目标。