科学教学如何克服低分率

众所周知,教学质量是一线教师的生命线,如何教出优秀学生固然重要,可如何减少学困生也同等重要。特别对于偏远农村学校来说,学困生是个比较庞大的群体,他们大多分散在教室的角角落落,那里没有老师春风般的关注,更没有获得成功的喜悦。他们可以说是一个被人遗忘的群体,虽然不引人注目,但是对整个班级乃至学校的成绩影响非常大。

一、分析成因

1.社会方面

我们国家正处于改革时期,人们的社会观、人生观、价值观、生活追求等都发生了翻天覆地的变化,“读书无用论”甚嚣尘上。加之社会上有许多的不良诱惑在吸引着青少年,比如网吧、游戏厅、台球厅等都以无穷的魅力使许多学生如痴如醉,深陷其中难以自拔。

2.家庭方面

俗话说,父母是孩子的第一任老师,父母的言行直接影响着学生。很多学困生的家长对孩子缺乏严格要求和管理,教育方法非常简单粗暴,甚至失去信心,放任自流。也有些由于父母离异等家庭因素造成学生无心学习或纪律散漫,成为学习与品行双料“问题生”。

3.学校方面

一些学校片面追求升学率、优秀率的现象依然存在,仅凭学习成绩来评价学生的好坏,忽视学生的全面发展,无视学困生的存在,进而致使学困生丧失自信,对学习消极逃避,甚至产生逆反心理。

4.学生方面

很多学困生存在心理问题,比如有厌学、弃学、缺乏信心、失去兴趣的;有怕苦怕累,没有毅力、恒心的;有基础差,彻底放弃学习的:有态度不端正,没有良好学习习惯的。

5.学科特点

科学是一门综合性较强的学科,结合了物理、化学、生物、宇宙等多门学科内容。由于学科知识覆盖面广,包含内容多等特点,很多学生“顾此失彼”或不感兴趣甚至厌学。

二、方法探寻

1.端正态度,驳斥“无用论”

“差生”之所以差,“优生”之所以优,主要是学习态度上的差和优。于是我利用一切可以利用的机会,教育学生,知识是自己的财富,会比不会好,有比没有强,使其从思想上、心理上端正态度。并告诉他们,科学是一门实用性很强的学科,比如家里要更换坏灯泡或家庭电路的故障排除,当学完电学知识后自己肯定能轻松解决。那时教室里电灯的开关还是拉线开关,经常有学生将线拉断,都是我自己更换,学生们都用崇拜的眼神看着貌似柔弱的我,我也利用这些机会教育学生,拥有知识是一辈子的财富。

2.激发兴趣,成功体验

德国教育家第斯多惠说“教学的艺术不仅在于传授本领,而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞”。我常思考:优秀从何而来?当一个学生反复遭遇失败的打击,致使自卑内向,缺乏成功感,对学习不感兴趣,他就变成了差生。所以让差生变好其实很简单,就是反其道而行之,即让学生反复感受到成功的喜悦,差生就变成了优生。每个人都向往真善美,每个学生都想成为好学生。我在课堂上一直关注学困生,多提问他们,让他们感觉到自己还是课堂的主人,没有被老师、同学遗忘。对于那些简单的基础问题,我都留给“学困生”,让他们在课堂上多点发言机会,并及时表扬,不断满足他们胜利、成就和被尊重的心理需求,这样他们也能抬起头来走路。树立信心,激发兴趣,对学习的帮助是不言而喻的,就像美国心理学家布鲁纳所说:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣,兴趣是最好的老师。”

3.“职务刺激”,主动学习

很多学困生的学习目的不明确,认为是为老师、为家长而学。针对这些学生,我用“职务刺激”的方法,让他们由被动学习变主动学习。比如对于动手能力和责任心很强的学生,我让他们做科学课代表、小组长,提高其学习主动性,因为学生明白要让同学服他,就必须做出表率,这样就能在一定程度上促进他们的学习积极性和主动性。

4.个别辅导,逐个击破

由于课堂时间有限,并且学生层次差距很大,有些学生反应较慢,不可能让每个学生都在课堂上掌握所有知识,于是利用课间或课后时间,把个别学困生叫到办公室进行个别辅导,这样给他们充足的思考时间,而且也让他们感受到老师对他们的看重和照顾,没有放弃他们。通过长时间坚持我发现这是个效果很不错的方法。

5.以好带差,团结协作

学生相互结对,成绩好的同学帮带一个成绩差的同学。全班分几个小组,然后在测试后看进步情况,并组与组之间评比,这样形成你争我赶的竞争氛围。不仅对成绩差的同学有帮助,对于成绩好的同学基础巩固也有很大作用。

6.家校联系,亲情感召

教育家夏丐尊说过:“没有爱就没有教育”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们”。爱,是教师教育学生的前提,要耐心地与学生沟通,要走进学生心灵,架设起一座座心灵的桥梁。并且随时与家长联系,唤起家长对孩子的信心,学校、家庭紧密合作,才能更好的唤起学生的学习热情。

三、体会

陶行知说过:“惟独从心里发出来的,才能达到心的深处。”奥地利教育家贝尔纳也曾强调:“没有情感的教育不会成为成功的教育:没有情感的课堂不是成功的课堂。”相信只要教师给“学困生”多一点关爱、多一份宽容、多一点鼓励,用真情关心、爱护他们,不断想方设法帮助他们取得进步,让他们感到“在学习中享受到乐趣,学习必然是一种快乐;当学习是一种快乐时,学习必然是一种享受!”要让他们真正感受到老师的爱,减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力。这样让他们虽然身处角落,却也能感受到春天,感受到爱的雨露,就能从根源上解决问题,必然达到事半功倍的效果,从而有效地降低低分率。

作者单位:浙江宁波市北仑区白峰中学