新媒体时代军校大学生心理教育初探

【摘要】新媒体技术突飞猛进地发展强烈影响着军队院校的心理教育模式。军校大学生心理教育应积极关注新媒体的影响，充分运用新媒体技术，树立“尊重为本”的教育理念，不断丰富心理教育手段，开展“信息素养”教育，加强监控和管理，增强心理教育的实效性。

【关键词】新媒体；军校大学生；心理教育；策略

随着新媒体技术突飞猛进地发展，人类的生产、生活方式都发生了深刻变革。新一代军校大学生作为新媒体运用中最积极活跃的军事群体，其固有的生活方式、学习习惯和交往模式正在被悄然改变，新媒体俨然已成为军校大学生学习生活的重要组成部分。与此同时，新媒体也正以其丰富的信息资源和方便迅捷的传播方式，强烈地影响着军队院校心理教育模式。积极关注新媒体的影响，充分运用新媒体技术，不断丰富心理教育手段，开拓心理育人新空间，是增强新媒体时代军校心理教育实效性的必由之路。

一、新媒体的概念

关于新媒体的概念，目前学术界还没有统一的定义。一般来说，所谓新媒体（New Media）是指依托数字通信技术和网络2．0技术等新技术，以计算机媒体和手机媒体等为代表，向大众提供信息传播，资源共享的新型媒介。新媒体技术的出现使信息的传播突破了时空的限制，在一定程度上实现了“资讯无屏障”。相对于报刊、书信、广播、电视等传统媒体而言，新媒体最突出的特点就是广泛的参与性和强大的互动功能。新媒体新颖独特的传播方式打破了传统主流媒体对信息的垄断和舆论的掌控；迅捷隐蔽的传播渠道使信息传播环境变得更加迅捷和复杂；平等自由的传播理念消解了传统媒体之间、国家之间、社群之间、信息者与接收者之间的边界，使社会大众享有最充分的话语权，他们不再仅仅充当信息的被动接受者，而是成为真正意义上的信息者，美国《连线》杂志称其为“所有人对所有人的传播”。

二、新媒体对军校大学生心理教育的影响

相对于传统媒体而言，新媒体具有开放性强、受众面广、传播速度快、个性化突出、交互性好等特点。新媒体的这些特点既为军校大学生心理教育提供了更宽广的途径，也带来了前所未有的挑战。

1、新媒体为军校大学生心理教育提供了更宽广的途径，有助于增强军校大学生心理教育的实效性

一是新媒体资讯传播的“无屏障”增强了心理教育的信息量、时效性和辐射力，拓展了军校大学生心理教育新空间；二是新媒体构筑的虚拟环境和虚拟角色，大大缩短了人与人交往的心理距离，消除了人与人交往的心理障碍，有助于开辟师生交流新渠道，实现真实心态的交流；三是新媒体打破了信息量与时空的限制，使得学生学习的自主性得以增强，构筑了大学生自主学习的新平台；四是新媒体环境中的平等交流，有助于消除学生的心理戒备和隔阂，增进师生之间的相互信任，增强了军校大学生心理教育的吸引力和感染力。

2、新媒体的开放性、自由性和虚拟性冲击着军校大学生的心理，对军校大学生心理教育的开展增加了难度

首先，新媒体信息的丰富性与流速的逐渐加快，已经超出了大学生个人处理和利用信息的能力，面对海量的信息，许多人来不及进行理性思考和判断，也无从选择，从而导致心理焦虑和精神疲惫。其次，新媒体的虚拟性和自由性与现实世界存在极大的反差，现实生活中的一切不理想、不如意在新媒体世界可以迅速得以掩盖，现实生活中不能实现的愿望与梦想也能在此得以实现，这使得不少大学生沉醉其中，难以清醒面对现实的人生。再次，新媒体的高度自由与隐蔽性使受众摆脱了传统社会的管理和控制，部分大学生忘掉自己了的军人角色和社会地位，个人主义倾向被强化，社会责任感即随之淡化。

三、新媒体时代加强军校大学生心理教育的对策

新媒体已经慢慢取代传统媒体，成为军校大学生获得知识、交流信息和休闲娱乐的主要媒介。军校的心理教育工作应该清醒地认识到新媒体在现代军校教育中的重要地位，及其对军校心理教育的多方面影响，研究新媒体时代的特点，将数字通讯技术和网络技术应用到日常的心理教育工作中，转变教育观念，丰富心理教育手段，开拓心理育人新空间，增强新媒体时代军校心理教育的实效性。

1、树立“尊重为本”的教育理念

新媒体时代，信息渗透的开放性、平等性和自治性颠覆了传统的教育理念。学生在教学活动中居于“中心”地位，成为真正意义上的学习主体，他们既可以自主地选择最适合自己的心理教育资源，也可以自由地选择最合适的学习形式：或是通过网络课堂在线上课，或是通过聊天室、留言板等与教员、同学们交流探讨。学生还一改被教育者的单一身份，在借助新媒体的教学活动中担任着参与者和建构者。为此，心理教育者必须转变教育观念，真正树立“尊重为本”的教育理念，构建新型动态学习共同体，突破时空的限制，加强师生间的沟通、交流和分享，共同完成教育任务，实现心理教育目标。首先，要变“教育者”为“学习者”，抓紧学习和了解新媒体知识，掌握新媒体技术特别是网络技术，具备利用现代新媒体技术开展工作的能力；其次，要树立平等、民主的心理教育理念，借手机短信、QQ群、E－mail等交流方式，积极与学生开展真诚对话，营造心理育人的良好氛围和师生之间、学员之间的良性互动。再次，要开展“一对一”的教育模式，主动深入学生的内心世界，及时了解学生的现实需求，准确把握学生的真实想法，提升心理教育的实效性和针对性。最后，要有意识地在学生中培养新媒体“心理骨干”，发挥他们在学生团队中的影响力，真正化被动为主动。

2、探索心理教育与新媒体的有效融合

心理教育与新媒体的有效融合，即发挥载体合力的整合功能，将新媒体的技术和渠道优势与传统教育中有效的内容与方法有机结合。这样，既有利于实现“虚拟”与“现实”的高度互动，有效推进军事人才心理培育的信息化、网络化建设，也有利于继续发挥传统心理教育“面对面”、“心连心”的独特优势，给现代技术下的教育关系注入一丝温暖。首先，建立各级各类心理教育主题网站，将其作为新形势下心理教育的新载体。在这些网站上既要开辟专门的理论板块向学生宣传心理学科理论知识，又要及时开展各类热点、难点问题的探讨，使之既能自主学习心理学理论知识，又能对各种社会心理问题和军营心理现象有一个正确的认识。其次，开设心理教育网络课堂，为学生提供自主学习的优质资源。各院校之间、院校与部队之间可以借助网络精选心理学科网络课程，通过名师的精辟讲授，资源的多维呈现，为学生提供理论扎实、形式生动、内容丰富、气氛活跃的网络心理课堂，引导学生变被动学习为主动学习，在网络心理课堂中汲取有益心理知识，提升心理教育水平。再次，可以开设网络心理论坛，为师生创建学习交流的理想平台。心理教育者通过论坛上传学习资料、组织心理活动、开展心理调查，在答疑解惑、帮助学生排忧解难的同时了解学生的学习和心理状态，使教育更具针对性和有效性。学生则通过积极主动的沟通交流和心理咨询，巩固所学知识、解除心理困扰、确保心理的健康发展。