在小学数学复习教学中运用思维导图

摘 要：利用思维导图可以对小学数学复习教学进行有效的优化，充分提升小学数学复习课的教学效果，为教师的教学和学生的学习提供高效的方法。对在小学数学复习教学中应用思维导图的意义进行了分析，并从教师和学生两个方面来分析了小学数学复习教学中思维导图的应用。

关键词：小学数学；复习教学；思维导图

思维导图产生于20世纪70年代，是一种思维技巧，能够对人类的大脑潜能进行挖掘，提高思维的效率。在小学数学复习教学中运用思维导图，能够为教师的教学和学生的学习提供明确的方向，提高小学数学复习教学的教学效率和教学质量。本文从教师和学生两个维度对思维导图在小学数学复习课中的应用进行了分析。

一、在小学数学复习教学中应用思维导图的重要意义

1.思维导图的功能

作为一种全新的思维方法，思维导图的运用能够使小学生的思维方式更加清晰，对大脑皮层中所有的智能进行调用，有利于小学生的智力开发。

思维导图可以有效地提高学生效率，使小学生能够将新旧知识结合起来，并对零散的知识进行归类，使小学生的数学复习难度降低。小学生可以通过一张简单的图形就归纳出一个章节的数学知识，起到事半功倍的效果。与此同时，还能培养小学生的创造能力和发散性思维，将看似不相关的知识串联起来，学生在这个过程中也能够养成良好的思维习惯和复习习惯。

2.小学数学复习教学

小学数学复习课的目的在于引导小学生将零散的知识点串联起来，搭建知识框架和体系，使小学生的综合应用能力得到提高。在小学复习课中，知识点较多、综合性较强，具有较大的灵活性。在这个过程中，要让小学生能够对基础知识进行夯实，通过查漏补缺来对知识体系进行完善。小学数学复习教学的特点决定了其非常适合使用思维导图。

二、思维导图在小学数学复习教学中的具体应用

1.小学数学教师对思维导图的利用

在复习课前，小学数学教师可以利用思维导图进行备课。例如，对“三角形”这个知识点进行复习时，教师在课前就要将三角形的所有有关知识点列举出来，通过思维导图的方式进行梳理，并将本堂复习课的中心复习点告知学生，要求学生自行绘制思维导图。

在课堂教学中，教师可以先要求学生将课前绘制的思维导图展示出来，并对学生思维导图的主题和相关概念进行讲解，引导学生理清各层级之间的关系。最后引导学生分析现有思维导图中的不足，并对其进行进一步的完善。在这个过程中，要引导学生回忆和理解图中出现的相关概念，纠正错误。可以采用小组合作的方式来进行复习，让学生通过小组合作来完善本小组的思维导图。

例如，以三角形为中心词，教师可以先在黑板中间写上“三角形”这个词，再在其两边各画出两条线，在线的后面分别写上“按角分类”和“按边分类”，要求学生对这个思维导图进行完善，直至将其补充完整。

2.学生对于思维导图的利用

小学生往往对于新鲜事物比较感兴趣，如果在复习课中使用传统的教学方法，往往不能引起小学生的学习兴趣。从学生的角度而言，利用思维导图可以达到串联知识点、提高听课效率的目的。

在课前，学生可以利用思维导图来进行预习，从而提高听课的效率。学生可以根据教师提前给予的中心词，通过小组合作的方式进行思维导图的绘制。仍然以三角形为例，学生可以使用几种不同的颜色来绘制思维导图，例如，按角分类的三角形用红色书写，按边分类的三角形则用绿色书写，并在文字旁边画出相应的三角形。由于思维导图具有图文并茂的特点，这个过程中小学生既能够对三角形这个知识点进行梳理和串联，还可以获得游戏的快乐，在游戏中学习。

在复习课中，每个小组可以将自己的思维导图展示出来，并进行自评和互评，最后再由教师对每个小组的思维导图进行点评。在这个过程中学生能发现自己绘制的思维导图的不足之处，并对其进行改进。教师还可以自己绘制一幅思维导图，令学生对其进行比较，找到自己思维导图中的不足。这个过程实际上就是学生理清思维、识别知识盲区的过程。

课后，小学生还可以根据思维导图进行快速地复习，进行知识点的整合。例如，可以利用课间、睡前等零散的时间，快速地浏览和默念一遍思维导图，从而完成高效复习，提高复习的有效性，也使小学生能够养成良好的复习习惯，巩固知识点，避免知识点的混乱。

在小学数学复习教学中运用思维导图非常符合小学生的思维和认知习惯，能够很好地提高小学数学复习教学的教学效果，提高小学生对数学复习课的课堂参与程度，为小学生提供高效、有趣的复习方法。将每一堂复习课制作的思维导图收集成册，便于小学生全面贯通知识点，进行高效复习。

参考文献：

叶小燕.冲破常规巧解数学题[J].现代中小学教育，2011（06）.