英语教学中渗透德育的重要性

德育是各学科教学的综合目标。因此，把德育渗透到英语教学中是育人的根本目的。

康德说过，在这个世界上，唯有两样东西深深地震撼着我们的心灵：一是我们头上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德。因此，作为教育工作者，在我们的日常教学中，必须渗透德育，提高全民素质，培养高素质人才。《新课程标准》也明确指出，学科教育中应把德育放在首位，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，英语教师在教学中应遵循“教书育人”的原则，把语言能力，智力发展和德育三个方面有机联系起来，真正做到既“教书”又“育人”，全面提高教育质量。

一、从英语教材中挖掘德育因素

英语教材中，具有广泛的内容题材，蕴含着丰富的德育素材，有明礼诚信的育人故事、激人奋进的励志故事、开阔视野的趣味故事、动人心弦的感恩故事、启迪智慧的科学故事等等。例如，In the story， “Big Panda” helps his friends， never feels tired. 从这个故事中，英语教师应该从帮助他人，解决难题，使别人脱离陷阱，同时自己也得到了快乐，互助互爱，团结友好，共同建构和谐家园。教师也应该充分挖掘德育因素，寓思想教育于语言教学之中，培养学生热爱祖国，热爱社会主义，热爱人民的情感，养成讲文明、讲礼貌的行为道德风尚，树立正确的学习动机、良好的学风、顽强的意志品质等，提高学生思想道德素质。

二、利用德育因素，培养学生良好的心理品质

中学生正处在长知识，长身体，形成世界观、人生观、价值观的关键时期，具有很大的可塑性。英语教师应抓住中学生的心理特点，充分挖掘与利用英语学科中的德育因素，有效开展思想品德教育，努力提高中学生的思想品质，不仅能培养学生的良好道德操行，而且能为学好英语奠定基础。例如，Jack， I can't go to your grandpa's place. You go there by yourself. 其中，这位父亲为了培养孩子的独立性，叫他自己去爷爷家，并且在途中男孩通过向别人问路，学会了如何与别人沟通，达到了锻炼男孩意志品格的目的。英语教师可以从这个出发点，培养学生良好的独立意识，以此作为品格形成的一个方面，其他方法的品质可以以此类推，从而为中学生的良好性格养成奠定基础。

三、使用英语中日常文明礼貌用语

英语教材中出现次数最多的就是文明礼貌用语，从见面到分开如“Good morning！”“Good afternoon！”“Sit down， please！”“Hello！”“Hi！”“How are you？”“Excuse me！”“Thank you！”“That's all right！”“Good bye！”等等表示问候礼貌的日常用语的教学和使用，促使学生养成文明行为习惯；教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明教育。

还有一种情况是对一些特定情景的礼貌用语的运用，如Excuse me， where is the post office等等，教育学生在购物、问路、借物等场合如何使用礼貌用语。平时对学生要严格要求，让他们自觉运用文明用语，逐渐形成文明的行为习惯，提高学生的修养。

四、教师要注意提高自身的道德修养

“言传”使学生心中有准则；“身教”使学生有榜样。教师是学生的学习榜样，英语教师必须不断提高业务水平和政治觉悟，使自己有较高的业务素质和思想觉悟，同时，在教学时要注意自己的言行举止，为学生树立榜样。教师要不断地丰富自己的学识，具有渊博学识和智慧育人能力的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。平时要尊重学生，爱护学生，关心学生，建立良好的师生关系。“亲其师，信其道”是有深刻道理的。一个受学生爱戴的老师，他的教学要求才会为学生接受，其行为才能被学生模仿。

除了以上提到的几个方面的德育渗透，英语学习中处处都存在着德育的影子，英语教师要善于捕捉，把英语教学和德育工作紧紧地结合起来，为培育高素质的全能人才贡献自己的全部力量。