高中信息技术能力培养策略

摘 要：普通高中信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养以及能力素养，教师在教学过程中要多鼓励学生、表扬学生，多给学生提供参与机会。以切实提高学生的信息技术能力为最终目的。

关键词：普通高中 学生信息技术 能力培养 策略

所谓信息技术，是人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称。在我们的学习生活中，时时处处都在讲究方法。高中教师要把培养学生的创新意识贯穿于整个教学活动中。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生的综合实践运用能力的同时发展学生的创新能力。

通过信息技术课的学习，我们可以培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，为终身发展打下必要的基础。

一、培养学生学习兴趣

著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”的确，兴趣是学习过程中的正能量，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。我们要发挥学生的主体作用，给学生提供更多的活动空间，让学生自行设计不同的场景、环境，发挥他们的积极主动性，激发他们的创作欲望和自信心，培养他们的信息技术学习兴趣。

信息技术教师要尝试不同的有趣的教学方法引导学生，给学生以愉快的情趣，来充分调动学生学习信息技术的积极性，从而达到预定的教学目标，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使学科学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

比如在教多途径下载文件这一节时，教师要做到如下几点：首先，明确下载要求，在实际下载之前，我们需要明确要求，即需要下载什么样的文件。其次，让学生尝试多途径下载文件。通常，我们所需要的文件既可以考虑到厂商网站下载，也可以到相关的专题网站去下载。对下载的文件要做整理，思考下载的效率怎样，逐步积累经验。这样，学生有兴趣，学习效果自然就好。

二、创设情境练技能

一般情况下，高中学生的信息技术学习中，实践技能的操作显得尤为重要。为此，在平时的教学过程中，教师要以学生为中心，创设训练的情境让学生从操作和实践中去领悟、去理解掌握基本知识。创设良好的情境是获得教学效果的保证。由于受行为主义学习理论的影响，在信息技术的概念教学过程中教师会有意无意强调概念的本身而忽视操作的实际演练。

技能训练非常重要，没有实际的能力，信息技术的掌握也只是纸上谈兵。通过信息技术的学习，我们要让学生学会发现问题、找出问题，并在教师的指导和帮助下学会分析问题，然后针对某些具体的日常的计算机和网络实践运用进行情境训练，从根本上使学生获得信息技术的必要的基础知识与必备的基本技能。真实的课堂是最有效率的。信息技术课堂和其他学科的课堂一样，要面向全体，鼓励学生积极参与，大家都有事情干。训练学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力是至关重要的。探究式课堂教学应把课堂讨论作为教学常态，以合作学习为主要形式，引导学生利用多样化的学习资源，达到合作解疑的目的。

三、培养学生自主学习的能力

二十一世纪的教学，就是为了学生的终身发展奠定基础，即让学生学会学习。在自主学习中培养学生的创新能力，准确地说不是学生学会了多少知识，而是在学生自己会学多少知识的基础上形成的。学会多少知识是侧重于学生的接受知识、积累知识，以及学生解决问题。

因此，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。

如在教信息这一节时，教师要做好如下工作，明确信息交流对我们的影响。大家都知道，信息交流是伴随着人类社会的进步而发展的。教师要明确自主学习部分的要求，让学生首先了解信息的类型，网络信息的类型多种多样。指导学生做好信息前的准备。做好几个检查，如检查网站，检查下载时间。然后进行网站，还要进行网站的维护。

四、教师应学会反思

教师要学会反思，这是教育教学的最基本的措施之一。课堂教学是为了培养思维的过程，充分调动学生的主体学习意识，增强学习的逻辑性。

学生最尊重富有教学激情的教师，学生最爱听富有情感的教学语言。反思性语言已经成为促进教师自我发展和提升教师情感素质的有效途径。

如教师反思《文本和表格信息加工》一章节时，我们应该重视文本和表格信息加工时人性化信息加工的两类重要应用，学生通过本章的学习，应该会进一步体验和认识文本信息加工和表格信息加工的实际价值，特别是如何根据需要选择适当的表达方式去有效地表达信息。在教该章节时，教师应鼓励学生勤动脑、多思考，从中总结经验，发现规律。在培养学生学习方法和技巧的同时，也要使学生懂得，先有成功的信念，才有成功的行动。

五、结束语

根据信息技术教学的实质，从实际出发，充分发挥非智力因素在教学内容、手段和方式等方面的作用。只有在实际教学过程中对学生的各种能力进行不断地培养，才能使学生成为真正的有用的人才。

总之，高中学生信息技术能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，在这个过程中，我们既要苦干，也要巧干。教师要转变观念，营造宽松的学习环境，实施开放性的任务型教学，启发学生的创新思维。

参考文献：

1.《中国教师新百科》中国大百科全书出版社.2002年

2.苏霍姆林斯基《给教师的建议》，教育科学出版社.2000年

（作者单位：江苏省东台市唐洋中学）