“兴趣”是英语教学的活化剂

摘要：培养学生英语学习的兴趣特别重要。要使用灵活的教学方法，诱发学生的学习兴趣。本文从心理学、教育学和语言学等角度分析了初中学生在英语学习过程中兴趣的变化特点，并就如何从学生的认知水平、年龄特点等实际出发，对学生英语学习兴趣的培养和维护进行了有益的探讨。

关键词：初中学生 英语 学习兴趣 培养

中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）11-0124-01

1 初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在的特点

（1）学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因对英语学习充满了向往而兴趣高涨。（2）在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣的下降。（3）在学会了一些基本句型后，因学生对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。（4）在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求精雕细刻，学生出现“畏难”情绪而使兴趣下降。（5）到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解别国文化等，兴趣又呈上升趋势。

以信息技术为主要标志的当今世界，科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。如何使同学们在初中三年的学习中更好地掌握英语，为以后的学习打好基础呢？爱因斯坦说过：“Interest is the best teacher！（兴趣是最好的老师！）”所以激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习，自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。

2 学生英语学习兴趣的培养途径

2.1让课堂氛围活跃起来

课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中-出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。

另外，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。

2.2培养平等和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习气氛

轻松愉快的学习气氛和环境有利培养学习兴趣，心理学表明，学生心境好，学习效果就好，这种方法的关键在于对学生有亲切感，学生对所喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得十分活跃，学生的学习兴趣也油然而生。因此，笔者经常对学生投入感情，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不在学生面前出现过度威严的形象，往往通过言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，平时对学生问寒问暖，亲近学生，使学生敢于开口讲英语，爱好学习英语。

2.3注意培养学生的自学能力及良好的学习习惯

“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，笔者十分重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

（1）早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。（2）指导学生制订学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施，提倡学生互相学习。（3）强调学生独立完成作业，培养学生克服困难的意志，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

（4）培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解的能力。 （5）从音、形、义几方面培养观察力的记忆力，打好语音基础。 （6）用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。

要重视培养学生良好的学习习惯，英语是一门工具课，英语学习在很大程度上是一种习惯的养成，良好习惯的养成一方面要我自己亲自示范，另一方面要严格训练，持之以恒，教会学

2.4适当应用情景教学法

教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。

2.5使用各种手段诱发学生的学习兴趣

前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此，教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game（游戏）、Play（短剧）以及分角色朗读课文等方法，都是行之有效的方法。

学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。总之，教师教育教学的科学性、艺术性和启发性促进学生的学习兴趣，形成动机，而学生对学习的投入和学习的成效促使学生的学习兴趣不断增强。在外语学习中，如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的具有高文化教养和技术水平的人才，同时又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识使他们在学习中就能发挥重最大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。

参考文献：

[1]史均翰，许高雄.普通中学教育学[M].北京师范大学出版社，1995.

[2]闵会学.英语新课程小组化教学浅析[J].教育实践与研究，

2004.6.