ERP课程教学模式探究

摘要:ERP课程近年来在高校中发展较快,但如何提高该课程的教学效果,尚需进一步探讨。在教学实践基础上,指出了ERP课程教学实践存在的问题,提出了适合的教学模式。

关键词:ERP;ERP课程教学模式

中图分类号:G4

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)13-0285-01

1 当前高校ERP教学面临的现状及面临的问题

1.1 当前高校ERP教学面临的现状

20世纪80年代初期,我国高校MBA教学中开始采用从美国、加拿大、德国、日本等国家引进的模拟教学软件。1995年北京大学开始研发中文界面的企业竞争模拟软件,几经改善,取得不错的效果。21世纪初用友软件公司率先将沙盘实验引入ERP教学中,并将其命名为ERP沙盘模拟对抗实验,尝试向高校推广。金蝶公司随后也开发了自己的沙盘课程。从此,ERP沙盘模拟对抗实验被正式引入高校的教学中。目前,国内开设ERP课程的院校超过百所,但大多是沙盘模拟,没有形成完整的体系,导致了学生不能对企业有总体的认识。

1.2 当前高校ERP教学面临的问题

1.2.1 对ERP的教学重要性认识不足

我国传统的高等教育实行的是学科型教学模式,重点培养的是知识型人才,缺少对高校学生实际操作能力的培养,在这种传统教学模式下,我国高校生的实际解决问题能力普遍较差,难以满足企业对应用型人才的实际需要。事实上,企业需要大学毕业生有较强的动手能力和实际操作能力,需要的是实用型人才,因此,要使ERP真正被高校生有效掌握和应用,就需要建立一套行之有效的实施方案。

1.2.2 缺乏相应的专业教师数量

第一,ERP教学需要一支具有较强专业知识的教师队伍。而目前,讲授ERP课程的教师多由管理或财会类专业的教师兼任,他们往往参加有限的几次培训后就开始上岗,对ERP并没有深入透彻的认识和理解,遇到技术、软件问题时,大多要靠公司的技术顾问来解决。然而,现有的顾问人数,相对于全国高校的需求,很难做到一一解决。

第二,ERP课程涉及到企业运作的各个方面,对主讲教师的综合素质要求较高。具体说来,主讲教师不仅要了解相关的信息技术和软件产品,还要掌握相关的企业管理理论和方法。这就意味着,ERP教学人员不能仅仅在高校中“念”出来,而是需要结合企业的实际情况“练”出来。而这种“练”,恰恰离不开教师的长时间课堂教学经验积累以及对现代企业管理理念的准确把握,同时还需要教师能够直接参与项目,而这些,许多高校的主讲教师都做不到。

1.2.3 缺乏与软件相配套的说明资料

ERP教学中经济指标的选择、应用和设计质量的好坏,会影响到ERP教学的效果。而出于盈利的需要,目前软件商主要销售的是商品软件而非教学软件,对于软件中的说明文档,也仅仅提供了一些并非针对以教学内容为目的的说明书。因此,设计一套完整的、适于经管类学生的经济指标,建立一套完整、科学的会计、经济业务以及分工精细的内部控制制度非常必要,但这对于专业教师来说又是极复杂和高难度的系统工程。

2 ERP课程教学模式研究

2.1 建立ERP体系,开发了ERP系列课程,提高了学生的综合素质和实际解决问题的能力

ERP课程教学面临的一个问题是课程内容分散于各专业中,各专业实践教学自成体系,融合性差,缺乏协同性和综合性,学生不能对企业有总体认识。为了避免这一点,我校于2007年建立了ERP实验中心,包括ERP沙盘模拟实验室、ERP软件演练室。我校购置了用友公司和金蝶公司ERP实物沙盘系统各一套、电子沙盘各一套,并安装了金蝶K/3 V12系列ERP软件,从而建立了一个服务于经济管理类所有专业的一体化综合教学平台。

我校在工商管理、会计专业、财务管理、市场营销等专业中开展ERP沙盘系列课程,包括ERP概论、ERP沙盘模拟、ERP软件实训等。我们在商学系、管理系进行跨专业的综合实训,并在全校作为选修课开设ERP沙盘模拟课程。同时,在工商管理、会计学、财务管理、市场营销、工程管理等专业的培养方案中,ERP沙盘课程均已列入实践教学环节,而主讲教师已制定了相应的教学计划、教学大纲、教学指导书等。

在ERP概论部分,我们介绍了ERP的发展历史、ERP的管理思想、ERP在逻辑运算中的应用,是学生们对ERP做了一个全面的了解。

在ERP沙盘模拟课程中,我们通过创设虚拟企业,使用沙盘教具,使学生身临职场情境,担任岗位角色来亲身体验一个企业完整的经营过程。在模拟实战中,学生能亲自体验企业战略决策的酸甜苦辣,感受市场竞争的精彩与残酷,体验经营风险与责任。通过ERP沙盘模拟课程,学生将复杂、抽象的经营管理理论变成可触摸、可体验的真实情境,他们在成功与失败的体验中领悟科学的管理规律和专业知识。通过ERP模拟课程,我们帮助学生实现了多门专业知识的整合与综合职业技能的掌握,提升了学生综合素质和实际解决问题的能力。

在ERP软件实训部分,我们提出了这样的问题:你发现管理活动中存在哪些数据?需要传递哪些数据?在传递数据时存在什么问题?做计划麻烦吗?花时间多吗?容易出错吗?你有什么解决问题的想法等等来说明为什么要引入ERP软件。我校引进了金蝶K/3 V12系列软件,该软件包括财务管理系统、销售管理系统、MRP子系统、物流管理系统、采购管理系统、人力资资源管理系统,通过ERP软件实训,我校指导学生将理论与企业的实际情况相结合,为学生进入企业工作做好了准备。

2.2 开展职业认证,提高岗位适应能力

我校与金蝶公司合作,进行了ERP信息化认证培训。该认证是金蝶公司与信息产业部合作推出的,针对不同应用层次的金蝶软件应用技能认证体系。我们结合企业不同工作岗位实际业务处理方法,以企业经营管理需求为主线,提出业务处理在软件中的应用方法,使同学们强化实际动手应用能力,将理论与实践相结合,成为企业管理信息化建设所需要的基础应用人才。在ERP教学体系中,我校将职业能力资格内容融入教学内容和考核标准,构建了学校与企业二元形成性和结果性考核方式,形成了职业能力、工作过程、工作任务、教学模块相衔接的教学体系,缩短了与企业需求的距离,提高了学生的岗位适应能力,凸显了就业竞争优势。

2.3 校企合作,共建ERP实习培训基地

我校与金碟公司开展校企合作,建立ERP软件实习培训基地,开展有关实践教学、企业培训、学生实习等方面的合作。

在合作中,我校聘请金蝶公司企业人员作为ERP指导教师,承担部分课程教学与实训指导;校内教师则深入企业进行调查研究,参与企业的ERP信息化项目开发与建设。通过学校与企业人员的合作,双方相互切磋,取长补短,一方面,我院教师丰富了实践经验,积累了教学资料。同时,我校安排学生到金蝶公司及与之有业务关联的企业实习,参加实习的学生进入企业ERP实施和运行管理系统,通过在企业各个部门和岗位的实习,了解真实市场环境中企业经营管理所面临的各种问题,培养学生在企业运营过程中战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等一系列决策环节中分析和解决问题的能力,真正实现课堂教学和社会实践相结合。

2.4 举办(或参加)各项技能竞赛,带动学生整体技能水平的提高

近年来,我校经常组织学生开展技能竞赛,以此带动学生ERP操作能力的提高。我校每年都举行ERP沙盘模拟竞赛,在模拟大赛中,学生可以不分系别及专业自由组建团队参与模拟对抗竞赛。在竞赛活动中,提高了学生学习ERP的热情,推动了ERP操作能力的提高;并且通过技能大赛,我们选拔出优秀人才,经进一步强化训练后,参加市、省及全国大学生沙盘竞赛比赛。

2009年8月,由教育部中国教育信息化理事会与金蝶软件(中国)有限公司共同举办的“2009全国大学生创业大赛”总决赛在深圳金蝶软件园隆重举行,来自全国各赛区选送的61支晋级参赛队决出了“创业之星”前十强。最终,我校的06级工商管理专业代表队凭借扎实的基础和优异的表现,获得了全国创业之星总决赛第5名,荣获团队一等奖、团队风尚奖。

参考文献

[1]张立伟.ERP沙盘模拟课程存在的问题与对策研究[J].吉林省经济管理干部学院学报,2007,(5).

[2]刘消寒.ERP沙盘模拟及其在经营管理课程中的应用[J].现代教育科学,2008,(5).