初中语文的课堂导入艺术研究

随着时代的变迁，教育领域发生了许多的变化，教学理念也转变为素质教育，要求通过科学合理的教学手段实质性地提高学生的综合能力。作为初中课程的主导学科之一，语文学科不仅仅能够提升学生的语言表达能力，还能够有效促进学生的想象思维，这对于学生以后的成长有着十分关键的作用。但是现如今的初中语文教学课程开展并不是十分融洽。一方面，教学任务相当繁杂，不同单元有着不同的授课主题，想要学生直接进入课程主题并不是那么容易。另一方面，语文课堂十分强调课文的理解和学习，因而需要教师采取适当的引导，以使学生迅速融入本节课的课堂状态。同时，受到传统应试教育的影响，很多学校的语文教学依旧保持着原有的教学模式，由教师进行全面性的知识讲学。长期以往，学生已然失去了学习的兴趣。在这个时候，如果没有切实的课堂导入作为语文教学的伊始，会使得整个语文课堂变得枯燥乏味。为此，教师应当加强对课堂导入的研究，分析其艺术价值，进而进行综合有效地运用，提高教学效益。

一、正确认识课堂导入的艺术价值

之所以首先提到了对课堂导入的正确认识，是因为当前的许多初中语文教师并不注重课堂开始阶段的导入，而是直接就进入了教学。在这时，很多学生的注意力尚未转移到课堂上，依旧在想着课间几分钟的游戏，因而教学效率会相对较差。为此，教师应当正确认识课堂导入的艺术价值，合理科学地创新导入手段，将导入部分变得充满趣味性，进而提高学生的学习兴趣，使整堂课的开展变得合理有序。为了充分调动学生的注意力，教师要将导入部分做得较为精彩，充满活力，能够最为直接地调动学生的注意力。因而在选择导入题材的时候，可以首先与学生进行沟通交流，发现他们的兴趣所在，进而以学生的兴趣为方向，联系课文内容，创设出高效的课堂导入，使得学生能够在最短的时间进入学习状态。同时，教师应当注意学生的主体性，新时期的语文教学应当给予学生足够的学习空间，为此，教师不能一味关注自己的讲，而应该积极引导学生参与进来。因而教师不妨选择一些趣味性的游戏主题作为导入环节，吸引每一个学生积极地参与进来，使得整个课堂具有较高的学习活力。

二、以多媒体为基础，加强学生与课文之间的联系

在初中语文的学习中，经常会出现一些对学生而言十分陌生的文章，如一些科幻类的文章，对于@些课文，学生并不是很了解，学习起来也极为复杂，感到十分迷茫。为了改变这种状况，教师可以将多媒体作为课堂导入的设备基础，展示一些与课文有关的图片或视频，迅速吸引学生产生较大的学习兴趣，同时也能够促使学生产生较为直观的感受，并对课文形成初步的理解。紧接着再将学生引入到教学中，由于已经有了刚刚学习到的基本印象，学生会对这些课文内容产生较高的学习兴趣，能够较快地与脑海中的知识印象进行对照，并积极参与到教师的教学中去。同时，语文课本还存在一些年代久远的文章，学生本身并不愿意了解和认识这些文章，对于这些老旧的课文内容，他们也存在着严重的不理解。面对这种状况，教师可以在课堂开始的前几分钟，向学生介绍这些课文的作者以及作者生活的年代背景，使他们在充分了解作者的基础上进行深入地学习。此外，对于一些来源于名著的课文，学生充满了极大的学习兴趣，但是传统的教学模式严重忽略了学生的学习兴趣，盲目地进行知识教学，使得学生的学习热情严重降低。为了改变这一状况，教师可以在课堂之前进行相关视频的播放，提高学生对本篇课文的关注度，进而合理地开展教学。

三、以问题为基础，创造情境的艺术性体现

初中阶段的学生，虽然具有了较为成熟的认知和学习心理，但是依然有着较为丰富的想象力。教师在创设导入环节内容时，不妨以问题为基础，创设多样的语文教学情境，吸引学生们主动地参与进来，产生较高的教学引导效益。比如，在学习一些神话故事的时候，可以问学生：大家知道什么是神话吗？又有谁能举出几个神话故事呢？引导学生积极讨论，然后对“神话”这个词汇作出合理的解释。接着，教师可以对学生说：今天我们就来聊一个神话。然后顺利地将学生引入到学习当中来。学生会由于前面的问题引导，对本文产生深切的探索心理，整个课堂导入过程十分流畅自然。

结束语

总而言之，在初中语文的教学中，课堂导入必须充分结合学生的学习兴趣，教师要实时加强与学生的交流沟通，正确认识课堂导入艺术的价值和教学引导意义，进而科学有效地进行教学。

参考文献：

[1]郑启立.语文课堂教学导入浅探[J].科学大众（科学教育），2013，（07）.

[2]康虞佳.语文导入艺术探微[J].金田，2013，（07）.

[3]柴文杰.激发中学生语文课堂的学习兴趣的基础与原则――以导语设计为例[J].才智，2013，（19）.

（徐宗军 甘肃省武威市凉州区张义镇中心学校 733000）