让作文场面因描写而精彩

【前言】让作文场面因描写而精彩由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。（吴瑛《十里长街送总理》） 大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他...

【导语】场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的场面有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

【名家佳段】

每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。

（沈从文《端午日》）

天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着的灵车将要开来的方向。一位满头白发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……

（吴瑛《十里长街送总理》）

大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

【借鉴点】

从以上三例中，我们不难总结出场面描写的几种技法：

有点有面，点面结合。场面描写通常由许多人和事组成，所以既要对整个场面作概括性的描述，又应写几个有代表性的人或事，要把点和面结合起来写，才能使画面开阔，互为补充，相得益彰。例如《端午日》的片段就先整体介绍了船上赛手的配置，然后对桨手、带头的、擂鼓打锣的等“点”逐一描写;《十里长街送总理》的片段在点面结合的运用上更明显，先对长安街的环境、人群等作整体描述，然后对“老奶奶”“青年夫妇”“红领巾”进行分述;《从百草园到三味书屋》的片段则先整体描述大家读书的情况，后聚焦到“先生”这个点上。

分清主次，突出重点。场面描写既写场景，又要写人。相对来说，整个场面的全景为略面，人物的活动为详点，前次后主。事件中的众多人物，也要分清主次，应详写主要人物的神情动作，略写次要人物的神情动作，这样才能突出重点，详略得当。例如《端午日》片段中略写船上赛手的配置，详写“桨手”“带头的”“擂鼓打锣的”的外貌、动作;《十里长街送总理》片段则以长安街的环境、人群为次，以“老奶奶”“青年夫妇”“红领巾”为主;《从百草园到三味书屋》片段在大家热烈读书的场景中，突出描写先生投入读书的表现。

选择顺序，理清头绪。场面描写中常常出现人多、事多、物多、景多的情况，因此先写什么后写什么才能使人感到层次清晰，就成为值得关注的问题。常见的写法有“总―分”顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。以上三例，都是按照由总到分的顺序来安排的：由整体赛手的配置到各类赛手的表现（《端午日》）;由整体人群的表现到三类人物表现的分述（《十里长街送总理》）;由整体读书场面的描写到先生一点的聚焦（《从百草园到三味书屋》）。这样的顺序显得层次清晰，安排合理。

把握基调，渲染气氛。场面描写还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛：热闹的、冷清的、欢乐的、悲哀的……真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。例如：《端午日》的片段描写各类赛手的外貌动作，展现了龙舟竞渡的欢快场面;《十里长街送总理》的片段依靠环境的描摹、人物的特定活动，为全文的哀悼、悲痛气氛作了很好的铺垫;《从百草园到三味书屋》的片段借助读书内容的庞杂，表现出读书场面的热烈。

【快乐仿写】

成千上万、千姿百态的风筝齐刷刷地跃上了高空，在广场上空汇成了一道流动的七色彩虹，悠悠地飘着。与筝舞蓝天相辉映的是广场的花坛中扦插着的成片的五彩风车，缤纷夺目的风车在晨风的吹拂下欢快地飞旋着，好似在地上编织出一匹耀眼的锦缎。走近细看，啊，风车真美！有翻车鱼拖着旋转的斑斓鱼尾，好似在深海中畅游;有毛茸茸的鸭子踏着两个飞速转动的五光十色的轮胎，仿佛在郊游途中;还有似嗡鸣在百花丛中的天使小蜜蜂，背着一双不断舞动的薄纱翅，穿梭在花海中……

（孔若羽《旋转的风车》）

选段由远及近，由总到分，有面有点，展现出风车齐舞的场面，语言优美，笔触娴熟，极具画面感。

天黑压压的，空气很闷。雨，已很久没有下了。黄河边上一个不知名的小村庄里，正紧锣密鼓地进行着一场法事。圣台上，披头散发身着黑衣的巫师将手中的宝剑乱舞一阵，口中念念有词：“吉时已到，向河神献礼……”台下黑压压的一片善男信女们纷纷跪下，磕头有声，喊成一片：“求河神赏雨！求河神赏雨！”几个壮汉走到河边，将岸上的“贡品”推入河中。一瞬间，十来头牛羊、数不尽的珍宝以及一对早已五花大绑的童男童女被河水吞噬了……

（周星《下雨了》）

选段描写了人们祭天求雨，匍匐在自然脚下的场面，既有天色和空气的衬托，又有地点的介绍，既有景的描绘，又有人的刻画，洋溢着一种愚昧而原始的气氛。

“刘翔……刘翔……”赛场上的欢呼声一浪高过一浪，站在起跑线上的刘翔似乎并没有听到，他边凝神边做着准备工作。一位政府要员走上前去，拍拍他的肩膀说了些什么，刘翔竟毫无反应，更没有抬头看别人一眼。见此，电视机前的我不禁为他捏了一把汗：“难道刘翔今天的状态不好？”

（2013年山东省威海市中考满分作文）

选段是赛场的场面描写，既有整体简介，又有重点描写，特别又加入了“我”的心理描写，渲染出一种热烈而紧张的气氛，显得形象逼真，具有感染力。

【片段升格】

我们（9）班代表队出场了，他们站在内道上，还有四支队伍站在其他位置。“砰”，枪声响起，我们的第一棒缩短了与前面的距离，可第二棒在拐弯处打了滑，第一棒的努力付之东流。第三棒与第四棒都是厉害的角色，他们都速度惊人，不信，你看，第三棒一接过棒，就像一阵疾风一样，将我们的名次提到了第三;第四棒跑得更是迅猛，在第三棒与第四棒接棒之时，我们全班站立起来，为最后一棒加油：“王哥加油，王睿杰加油。”他自然跑得更快了。“超了，超了，耶！”王睿杰以迅雷不及掩耳之势超过第一，让我们成为小组第一。

（许剑飞《精彩的一瞬间》）

选段以校运会4×100米接力赛的瞬间为写作题材，但基本没什么涟漪，激不起读者的阅读兴趣，原因在于：

1.点面结合不够融洽。首句尽管也是“面”的概述，但和后文衔接不够紧凑，甚至其他四支队伍稍有■嗦之嫌;在比赛进行中，只注重“点”的叙述，忽略了与“面”的呼应，使叙述笼统空泛，没有亮点。

2.重点突出不够力度。尽管选段分清了主次，但对四个队员的描写空泛生硬，没有抓住其各具特色的动作或者神态特征浓墨渲染，以致重点突出的力度不够。

3.氛围渲染不够刺激。由于纯粹的记叙居多，缺乏与“面”的呼应，选段对比赛激烈和紧张程度的渲染不够突出，也就无法使读者牢牢绷紧阅读之弦。

我们（9）班代表队出场了，站在内道上，第一棒是夏天磊，第二棒是倪正鑫，第三棒是高屿辉，最后一棒是王睿杰。只听见“砰”的一声，发令枪响起！说时迟那时快，夏天磊昂着头，就像一支离弦的箭一样，向对手“刺”去！对手也不甘示弱，放低重心，拼命加速。这时，观众席上群情沸腾，都在为选手呐喊加油。木棒传到了倪正鑫手上，只见他双脚用力往后一蹬，一下子就冲了出去。他人小，但跑得可快了，转眼间就缩短了不少差距，我们这边的呐喊声更大了。接着棒子递给了高屿辉，只见高屿辉脸涨得通红，奋力摆动双臂，把我们的名次提高到了第二。高屿辉如释重负地把棒子又传到了王睿杰那里，此时，王睿杰神情专注地接过棒子，镇静而自信地冲了出去，眼看着我们离第一还有一点差距！这时候，观众席上一反常态，出奇地安静，就连广播也停止了播放。所有人都把关注的焦点转到了最后一棒上。只见王睿杰加大马力，紧咬嘴唇，加快频率，闪电冲刺！10米，5米，3米……差距越来越小，离终点也越来越近。突然一声“超了，超了，耶！”打破了平静，就像一块大石头掷入了水中，水花溅起，圈圈涟漪放肆地荡漾开来……

（许剑飞《精彩的一瞬间》）

修改后的接力赛的场面描写，按照先后顺序，抓住了不同运动员不同的动作、神态展开细致刻画，具体生动，如在目前。再加上拉拉队的呐喊助威造势，侧面描写烘托出了比赛场面的激烈程度。这样，正面描写与侧面描写相结合，有条不紊，主次明晰。最后一棒冲刺时的全场凝重与紧张的氛围，很有场面感。