面对“后进”巧设法

后进生是班级中一个不可轻视的群体，他们身上潜在的力量是不可估量的。放任自流，不仅对不起自己的良心，对不起自己的职业，而且势必会使班上的其他同学受到影响，使后进生的队伍更加壮大，这无疑会使自己的班级管理工作造成更大的麻烦，不利于班级的发展。后进生的种类很多种，有的是学习上的后进生，有的是思想品质上的后进生，更者就是学习和思想品质上的双重后进。作为班级的管理者、学科的任教者，在经营教学的过程中要懂得因人施法。

一、先树威信，后立亲和

我们经常说第一印象很重要，那我们给学生的第一印象是至关重要的。是让人惧怕的，还是充满亲和力的……学生会根据自己得到的信息来作出相应的行为。如果你给学生的第一印象是充满亲和力的，那么可能刚开始学生很容易与你亲近，但随之而来的就是学生行为的过度表现，他们会认为老师不会说什么，而放纵自己的行为，老师这时的亲和助长了学生不良行为习惯的形成，这时班级中就很容易形成散漫的氛围，这不利于学生身心的发展，对于班集体的发展更是阻碍。因而我认为在刚接到一个新的班级时，一定要树立自己的威信。学生对老师有一定的惧怕，他们的各种行为就会受到约束，对于学生形成良好的行为规范有一定的促进作用。在学生已形成良好行为习惯的同时，老师再将自己的亲和展现出来。通过自己幽默的语言、善意的批评、关爱的行动，与学生一起活动和轻松的聊天，使学生感受到老师是可爱的，是充满人情味的，这时候他们就会逐渐地与老师靠近，心灵的距离就会拉近。学生刚开始对老师的怕就会转变为对老师的敬，学生的言行就不敢过度。因而，老师要做到先树威信，后立亲和。两者相互配合，做到松弛有度，那么你就是一位可敬可亲可爱的老师，这便于形成良好的班风。也就遏制了后进生的滋长。

去年我和数学老师都是刚接任三年二班这个班级的。刚开始时，我和数学老师的表现是截然相反的，我是比较严厉地把各种规章制度告诉了学生，并设立了奖惩机制，要求学生严格地执行。刚开始学生对我有一定的惧怕心理，因此在我的课堂上学生能专心听讲，积极地思考，学生在学习上的效果不错。等到一定的阶段后，也就是学生能稳定地按照各种规矩来约束自己的时候，我利用下课时间和他们一起游戏，一起打球和聊天。通过种种方式，拉近了与学生的距离，让学生感觉到我可亲的一面。慢慢地他们就由对我的“怕”转化成对我的“敬”和“爱”。他们能将心理的真实想法和我一起分享，他们敢和我开玩笑，但都很有分寸，他们能很诚恳地对我提意见，我和他们相处得很融洽。因而走进后进生的心理就更是顺风顺水的事情了。

数学老师是刚毕业的，他表现出极尽的亲和力，和学生说说笑笑，学生犯了错，他也只是好声好气地说一下，这种不痛不痒的批评，学生就会认为他们不管犯了什么错，老师也不会说什么的。正因为数学老师这种没有建立在威严之上的亲和力，使得学生在他的课堂上变得没规没矩，那些后进生想说什么就说什么，想做什么就做什么，对于数学老师的批评他们是充而不闻，视而不见。这些后进生在课堂上的这些表现也逐渐地影响了班上的其他同学。课也变得越来越难上。经常听到数学老师在那边抱怨：班上的学生上课都不能注意听讲，说了他们，也骂了他们都不管用，学习上是一团糟。只要是数学老师任教的学科，他们都敢造次。数学老师是焦头烂额，教得身心俱累，经常看到他利用课余时间在为班上的部分学生重新上课。所以说先树威严后立亲和，是做好班级管理的先行基础，也是提高课堂教学质量的一个良好措施。

二、肃清周边环境

大部分后进生都有一个共同的特点，课堂上不能专心，总想找人说说话，捉弄一下同学。因此给他们安排座位也是有学问的。像我们班的陈××同学就是一个上课坐不住的同学，而且在班上他还具有一定影响力，像这种同学，如果没有好好地想办法加以处理的话，势必会给班上的同学带来负面的影响。因而在给他安排座位时，我可是下了一番功夫：我特意让他独坐，在他的前后左右安排的都是一些品学兼优的学生，他们的自制力强，不易受影响。同时对于陈××同学有着督促、帮助的作用（当然事先得和这周边的同学沟通好）。处于这样的环境中，他刚开始也找人说话，想捉弄人，但是“碰钉子”的次数多了，他自己也觉得无趣，不知不觉地收敛了自己的行为，无事可做，只能专注到课堂的学习中，这时老师再加以表扬，推波助澜一下，事情就事半功倍了。现在，陈××同学的学习成绩进步了很多，而且也很稳定。看到自己得到老师和同学赞赏的目光，他有了异样的感觉。因此他身上的那些芒刺也渐渐地消失了，同学和老师对他的评价也越来越好了。

三、小评语大作用

学习上的后进生他们一般情况下都懒得去完成作业，甚至是不完成作业。对于这种情况，怒斥相信每个老师都经历过，但是结果往往适得其反，因为我们伤害了他们的自尊心，他们为了宣泄自己不平衡的情绪，就采取了与老师对立的姿态。硬碰硬行不通了，那就得采取以柔克刚的方法――写小评语。

对于后进生的作业，我们不能用挑剔的眼光去看待，而应放大他们的优点。在批改作业时，我们可以采用写小评语的方式对学生进行鼓励。我们所采用的小评语可以是口头评语，也可以是书面评语。在发现后进生的作业当中相对以前而言有好的转变时，或有值得肯定的一点时，这时我们就不能巧言吝啬，应抓住时机，大肆宣染，可以当着全班同学的面给予正面的评价，也可以在学生的作业本上写上诸如“今天的你，作业可是下功夫了，完成得很不错！”或是“老师一直认为你是个很有学习潜力的学生，果然不出我所料，别的同学完成不了的题目你完成了，你真棒！加油”的评语。学生得到肯定，身心愉快了，虚荣心得到了满足，学习的劲头也会逐渐增强。这种暖人心的软教育远比充满火药味的硬教育来得高效。

在我们的教育教学过程中，最难应对的是班级中的这些后进生，他们对于整个班级班风学风的形成起着至关重要的作用，别因他小而小视了甚至忽视了他们的存在。“千里之堤，毁于蚁穴”，因而我们要用多花时间花大力气来了解他们，走进他们，并对他们进行教育转化。同时也要针对不同类型的后进生采用不同的方法来教育转化，有时只需要“对症下药”，有时则需要要多种方法综合应用。总之，只有将后进生转化成功了，一个班集体才能呈现出积极、健康的气象。