高中语文教学渗透传统文化的途径

【摘要】语文是所有学习中的基础性学科，那么作为其他学科的基础，自然就承担着许多重要的作用。最重要的就是情感态度与价值观方面的培养，这就体现了中华民族传统文化在语文课堂上的强大力量，在背诵优美篇目同时塑造价值观，那么下面笔者就将重点探究分析如何在高中语文课堂上渗透传统文化。

【关键词】语文教学；传统文化

语文教学在所有科目中处于基础性地位，学习语文能学些什么，除了识字辨音、组词造句、熟读成诵、阅读理解以及文章表述这些基础的知识能力方面的素质之外，最重要的就是情感态度和价值观方面的培养，传统文化刚好就发挥了这个作用，那么接下来笔者就将针对传统文化渗透在高中语文教学中的作用以及如何在高中语文教学中渗透传统文化两个方面进行分析。

1.在高中语文课堂中渗透传统文化的原因

高中课堂是为了面对高考的学习阶段，学习任务紧，学习压力大，在学科教学中教师的侧重点都放在了对于解题技巧解题思路相关的应试实用知识，而对于学生的情感态度与价值观的培养寥寥无几，导致学生情感残缺、高分低能的现象时有发生，所以这就需要教师积极寻求塑造学生情感的方法。别的学科倒也还好，语文学科确是肩负着培养学生价值观的重任。那么传统文化出现在语文课堂上的原因其中一点就是借助传统文化中优秀的民族精神爱国主义来向学生弘扬民族精神，在接受爱国主义学习的同时塑造自己远大的理想和报效祖国的价值观。除此之外，传统文化教育能够增强学生的文化修养和文化内涵，熟读背诵优美篇目为以后的工作学习打下良好的基础和深厚的积累。

2.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径

传统文化在高中语文课堂中占据了相当重要的作用，这点前面提到不用赘述，所以传统文化就应该在高中课堂上被语文老师重视起来，作为重点的内容传授给学生，除了课本上的传统篇目之外，教师还应该发掘课外的优秀古文在课堂上向学生们传授，但是除了日常讲课之外，如何在高中语文课堂中渗透传统文化的问题有待商榷，下面笔者就将重点分析探讨一下。

2.1充分利用教材，发掘传统文化

高中阶段是学生在面临人生一大分水岭之前的一个重要的学习阶段，这个阶段在知识能力上面的培养受到了教师和学生的重视，也受到教育部门的重视。但是，教育部门不能只关注对学生知识能力方面的培养，还要关注他们在情感素质方面的培养以及在内涵修养上的培养，所以教育部门在设计编写教材时就适当加入了一些传统文化中的优秀篇目，这些优秀篇目是经多个研究者综合考虑后决定的，具有很高的文化价值。对于高中语文教师来说，教材的利用就相当重要和关键的。要充分的钻研教材，发现其中的优秀篇目加以利用。比如语文课本中的《劝学》篇目，教师要充分讲解文章的作者内容含义的同时帮助学生理解劝学的当今意义，通过学习这篇课文，让学生理解到学习的巨大作用，树立起终生学习的理想，不光如此，还要学生认识《荀子》这本作品，帮助学生鉴赏这部作品，品味其中蕴含的古人优秀思想。

2.2锻炼学生语文思考的能力

每种语言都有各自的一种语法体系，对于汉语来说也是如此，汉语语法体系在现代文中主要有语素、词、短语、句子四个语法单位，在句子上主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种句子成分，在几种成分的排列上也遵循着固定的格式，宾语放谓语后，谓语放主语后，比如“我写字。”这句话，就是典型的现代汉语格式“主语+谓语+宾语”，但是对于古代汉语来讲却并非如此，还以《劝学》举例，《劝学》中的第一句，“君子曰：学不可以已”，君子说，学习不可以停止，但是学习不能作为动作的发出者，所以应该是学习不可以被停止，简便来说，不可以停止学习，就是“不可以已学”，“学”是“已”的宾语，本应该放在“已”的后面，但是原文却提前了，这里是宾语前置，在现代汉语中并不常见，所以需要学生分析并积累，这只是一个小小的例子，古代文言文中还有很多优秀的修辞方法表现手法需要学生欣赏并积累。

2.3培养学生鉴赏传统文化的能力

在传统文化中有许多优秀篇目值得学生积累，但是积累之前要先让学生理解传统文化的优秀内涵，弄懂文章的思想感情，在这个时候，教师灌输式的教育方式明显行不通了，鉴赏讲求的是“仁者见仁智者见智”，更是“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，所以每个人的鉴赏方式和鉴赏方向都不相同，学生更是如此，教师要引导学生用他们自己的眼睛去欣赏这个世界，而不是用统一的标准去观察这个世界，这才是语文的强大魅力所在，那么古代文言文较之现代文还有很大的差别，所以对于学生来说的发挥空间更大，其中蕴含的思想也更加深奥，更有利于学生培养鉴赏能力。传统文化不仅在学生的学习能力以及情感价值观的培养提升上占据了重要的地位，而且在对于学生综合素质和文化素养的提升也相当重要。所以就需要教师在课堂上不断探索渗透传统文化的途径，在教材、鉴赏和思考上多下功夫，在语文教学中加强传统文化的培养，还需要教师和学生的共同努力。

参考文献：

[1]吕萍惠.高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J].中国校外教育,2016,(12):138.

[2]刘永生.浅论高中语文教学中进行传统文化教育的途径[J].亚太教育,2015,(09):75.

作者：高洁 单位：山东省临沂第四中学