课改我们永远在路上

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)09-0159-02

2008年注定要在外高的辉煌发展史上留下浓墨重彩的一笔,因为有课改,整个学校的面貌焕然一新。回首近一年来走过的课改实验之路,有很多不足和收获 !通过不断的学习和摸索,初步走出了具有本学科的课改之路。现将我的体会作一总结与反思与大家交流:

1 走进课改,认识课改

高中化学课改的宗旨是要求学生更主动、更积极地投身到化学学习中。让学生多实验、多思考、多探究、多开展研究性学习应该是高中化学教学的最鲜明的时代特征。首要的任务是学习课改理论,提高自身素质。为此我参加了一系列学校统一的备课、听课、评课。通过培训对课改有了比较初步的认识,基本树立了新的课改理念,初步具备了实施新课程的能力。

2 在课改实践中探索前进

课改实验运作一年以来,我真切地感到课改真的走进了校园,走进了课堂。随着教学的进行,对于课改的体会和领悟也一天天的积累起来。下面是我在新课改中得到的一点启示和感悟:

2.1 认真钻研教材,抓好教学过程的每个环节

课改要求给了学生更多的自主空间,评价方式多样化、习题类型多样化、获取资源的方式多样化等,为突出课堂的开放性创造了良好的条件。在实践中我们总结归纳出:备课是提高教学质量的关键,上课是提高教学质量的核心,作业批改是检查教学质量的手段,我的具体做法是:

①备课是教学工作的主要环节,是上好课的前提和提高教学质量的关键

作为青年教师,经验不足,这就要求我们要立足教材,进行深层次、多维度研究,不要轻易否定自己对教材的独到见解。为了更好地进行教学,为了备好课,实现教材的知识结构与学生认识结构的最佳结合,我每周必须保证两次集体备课时间,在备课中中心发言人不仅完整的把本节课的知识体系进行分析整理,提出教学建议,同时还提前准备这一节课的学案、练习。大家在备课活动中积极发言,共同研究需要解决的问题,有时为了搞清一个问题,不仅要查阅教参、各种教辅资料及大学资料。

②课堂教学是教学过程的中心环节,上课是提高教学质量的核心

在提高课堂教学效率上,我的做法是:进一步解放思想,树立课改理念,并把这些新的理念渗透到教学的全过程。“预习,展示,反馈”成为了每堂化学课的主旋律。

2.1.1预习:最重要的编制预习学案,要编制适合学生自身特点的学案,变教案为学案。编制学案的原则是:知识问题化。学案四原则:①有利于学生掌握解题方法;②有利于学生掌握规律和解决问题的窍门;③有利于学生激发求知欲,调动学生的学习积极性。学案的编制方式:创设情景,编制错例,由易到难,由简到繁。

2.1.2 展示课:展示内容中学生都会的不展示,要展示出错大的,一提多解的,和现实生活联系的重点展示。

展示形式:分期讲解,不同方法的反馈,点评。展示老师要做的是及时追问,点评,拓展,提升规律,评价。这样可以充分体现老师的课堂驾驭能力。

老师重点备:①每组的展示形式;②预见困难;③被追问的问题;④备点评语;⑤备解决这一问题的方法和技巧。

2.1.3 反馈课:当成一个环节。①一个做法:反馈就相当于板面作业。老师用十分钟的时间看学生板演,板演采用ABAB式,避免抄袭,没有书面作业,板演相当于作业,书面作业改成板面作业。②两个重点:重点学生,化学差生,选择12名化学差生直接在老师的监督下达标测试。重点问题,重点学生做重点问题。③三个目标:a、达标测评作用b、帮扶作用c、集中点评。

结合教材的特点,我们摒弃在传统的教学过程中,教师把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生,让学生注重对知识点的识记的教学方法,而是大胆的让学生去探究、去思考,提高探究能力,当然这也需要教师创设问题情景,创设科学的探究活动。分析课堂教学存在的问题,目的是为了更新观念,明确方向,以学生为本,面向全体学生,立足学生发展,体现科学本质,突出科学探究,改革我们的课堂教学。首先教师的教育观念要进一步解放,课堂教学要以学为主;以创新为主、以探究为主;以学生的发展需要出发,要把以说教为中心转到以活动为中心上来。这样才能把课堂变成“学堂”;把教师的讲授过程,变成为学生的学习过程。在教学方式上要倡导学生主动参与、乐于探究,让他们自由、自主地讨论和学习。在教学环境的创设上,要把课堂作为师生互动的舞台,师生是平等的,要强调师生之间的交往、对话和沟通,师生共同完成课堂教学的目标和任务。

2.2 作业的布置和批改是检查教学质量的重要手段

由于和教材所对应的教辅资料大多不能令人满意,而教材上的练习又远远不能满足学生课后练习的需求,所以课后作业的合理布置就变得非常重要,为此我们花了不少精力为学生编写了每一课时的学案,编制贴近学生思想和生活实际的作业思考题,以方便学生的课前预习和课后对课堂知识的及时复习。当然为减轻学生过重的课业负担,我们对学生作业要求限时、分层次完成。

在评价作业的方式上,一改以往的那种生硬的评语。我们采用了多样化的语言,如:“再仔细一些吧”“这个问题想的好”“正确、整洁”“你的作业做的越来越好”等,强调激励、关注过程的评价,提高了学生的主动性、积极性和创造性。学生看到自己成长中的进步,会有一种成功的喜悦。2.2.1 重视学习方法指导

古人说得好:“供人以鱼,只解一餐;授人以渔,终生受益。”因此,教师指导学生掌握科学的学习方法十分重要。

①从听课、实验、观察、提问、记忆、总结等多方面进行指导。其目的是引导学生主动参与教学过程,教给学生主动探索、获取知识的方法。

②引导学生自我反省。要求学生及时对自己的学习活动进行反思,监控自己的学习行为。要求学生每人都记“错题集”,记下平时作业及考试中的错题,并要求分析错误原因,逐个订正,到下次考试前再拿出来翻翻、看看。实践证明,有了“错题集”,考过的内容再错的机会少了,对提高教学效果非常有益。学生每天对自己的学习活动进行回顾与反思,及时纠正自己学习中的问题,形成良好的学习习惯与学习能力。

③知识建构网络化、类比化,提高记忆效率。化学知识是零散的,只有多整理建构有效的网络,才能使知识活化为自己的内存,而且记忆更加牢固。类比不但可以在知识系统内部进行,还可以将许多化学知识与其他知识如数学知识、物理知识、哲学知识、生活常识等进行类比,常能起到点化疑难、开拓思路的作用。

④知识联系社会,提高解决问题的效率。首先要重视实验现象、方法、装置、原理等知识的积累;其次要求学生注意观察生活中的各种现象,并争取用学到的知识予以初步解释;再者是提倡学生通过课外书、电视、科教电影的观看来学习、应用。

3 课改给我们带来的思考和困惑

在课改中,我深深地体会到,它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起,教育是学生的教育,课程是学生的课程,教育应向学生生活世界回归,教育的根本任务是把学生培养成幸福的人。升华教育理念,保持与时俱进,为教师的发展而学,为学生的发展而教。

当然,在课改的过程中,也存在着一些不容回避的困难和问题。我们也存在很多困惑,比如:①教材内容多、要求高与课时不够的矛盾;②家长和社会对高中课改了解不足,关注不够。教师头脑中有新的理念,但有时在实施过程中要打折扣。

在教学改革的事业中,我们永远在路上,随着时间的推移,随着学生的变换,随着叫教材的调整,随着高考的变化,我们随时需要不断的完善我们的教法,我们随时需要继续探究新的教学模式。所以我们的教学改革永远是正在进行时,没有完成。教学改革既不可能一蹴而就,也不可能一劳永逸。教学改革,我们永远在路上。教学的魅力正在于此。教育教学因此成为艺术,因此而永远给我们带来无穷无尽的乐趣。