论高效课堂的开展

【摘 要】随着新课改的不断深入，我们教师都对新课改有了一定的认识。高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够及时掌握每一节课的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一。从学习高效课堂模式到现在的具体实施，我一直用高效课堂的标准来要求自己，在具体的实施过程中有很多感受。

【关键词】高效课堂；提高认识；教学方法；小组建设

高效课堂要求教师承认学生在教学过程中的主体地位，具有一切为了学生发展的观念。我认为高效课堂的着重点在于“效”，而教学的“效”则体现在学生的学习上；体现在学生的进步或发展上；体现在学生各种能力的培养和展示上。因此，判断教学有效性的标准是学生学习知识的过程是否有效；学生掌握知识和应用知识是否高效；学生各种能力是否得到培养和展示。高效课堂可以从以下几个方面入手：

一、认真学习，加强培训，提高认识

我们要清醒地认识到：在课堂教学中，作为教师不仅要让学生获得知识，形成技能，而且要使学生在智慧、情感、态度、价值等方面获得全面和谐发展，还要把学生看成是学习的主体和自我发展的主体，要为学生创设适宜的教学情境，提供充分的条件，使学生尝试探索，观察、实践，让他们动手动脑，成为自主的学习者；教师要把“技能”与“学法”统一起来，引导学生学会学习，同时让学生感受理解知识的产生和发展的过程，引导学生收集、处理和运用信息，学会应用比较研究的方式处理问题，把知识转化为能力，做到事半功倍。要让教师认识到这些，做到这些，我认为学校应该从以下方面入手：

1.学校要把高效课堂纳入学校的制度管理

学校要用相应的制度来引导、促使教师进行教学改进，实施高效课堂，让每位教师认真贯彻学校组织开展的“高效课堂”活动。

2.加强培训、交流，提高认识

（1）要多为教师提供培训平台。学校要让老师走出去，到教育教学开展得好的学校进行培训学习，开阔教师眼见，激发教师安心、用心执教，改变教学观念，加强高效课堂理念，提高对高效课堂的认识。

（2）要多为教师提供交流平台。学校要组织老师多和周边学校进行教学教研交流；同学科组间进行教学教研交流，认真参加围绕“高效课堂课堂”开展的听评课活动，使教师相互学习、相互促进，进行经验总结交流，取长补短。

二、加强集体备课力度，研究课堂高效课堂策略。

为了使教学得到有效开展，我们可进行集体备课，在集体备课中进行分工，主备人负责每个章节的知识介绍，分析本章节知识的重难点，内容设置特点，各分备人再进行备课，根据各分备人备课的情况，由主备人主持进行讨论，记录人进行记录，整理成共案。在集体备课中我认为主要从以下方面入手：

（1）讨论重、难点知识的处理。对本节知识的重难点，新老教材的比较，重难点知识处理策略，通过备课组进行讨论，最后形成共识。讨论怎样使学生理解把握重难点知识，用什么方式让学生理解把握而且能激发学生的思维，培养学生的能力，提高学生的科学素养。

（2）讨论进行环节的设置和处理。创设一种有利于学习潜能发挥的情境，帮助学生自我发现、自我评价和自我创造，从而获得有价值、有意义的经验。

（3）讨论问题的设置。在集体备课过程中，对教学内容反复进行讨论研究，研究教学过程中问题的设置，结合学生知识结构特点、年龄特点、心里特点和本节知识的重难点设置问题，尽量考虑问题的设置能否激发学生的思维，能否激发学生的学习兴趣，能否尊重和促进学生的个性发展。

（4）讨论主动权的交付问题。在新课改中，我们应该把主动权交给学生，但这样我们又不能很好地控制时间，使我们的教学任务不能在规定时间里完成。教师在集体备课时要充分考虑好、设置好主动权交付的问题。

（5）加强课后总结反思。在课堂教学组织中，各教师通过教学实施收集存在的问题，备课组进行交流讨论，不断改进教学，提高进行效率，使教师应在实践――反思――再实践――再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

三、加强小组建设。

小组合作、协作学习是高效课堂的很好载体。因此，高效课堂的实施必须加强小组建设，强化小组建设。我个人认为小组建设应考虑以下问题：

（1）小组人数；（4人组、6人组、8人组）

（2）小组成员的知识、能力搭配；（基础好差、能力强弱搭配）

（3）小组成员的分工；（明确职务、责任）

（4）小组活动强化（一个班的任课教师对小组的指令、要求要协调一致，不能你对学生的鼓励用掌声，我对学生的鼓励用竖拇指，这样就不利于小组建设的强化）。

（5）小组建设制度（学校要有小组建设的相关制度，规划和引导小组建设，使小组建设规范化，小组活动高效化，提高小组活动积极性）。

总之我认为教师的任务就是创设一种有利于学习潜能发挥的情境，帮助学生自我发现、自我评价和自我创造，从而获得有价值、有意义的经验。教师在教学中只要能做到以上几个环节，教学就能让学生主动学习，参与意识增强，学生学得快乐、轻松，会想，会说，会做，能用所学知识解决实际问题，从而获取新知识，那我们的教学就有效了。