新课改背景下的英语互动式教学

摘 要：“互动式教学”不仅是一种教学模式，更是一种教学艺术，在现代的英语教学过程中，教师必须改变传统的“以讲为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的教学“互动”的课堂活动模式。

关键词：英语教学；互动；新课标；合作学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）23-107-01

《英语课程标准》倡导互动的教学模式和体验、参与、交流与合作的学习方式。新课标倡导的"互动"，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系。“互动教学”把教学活动看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程作看是一个动态的、教与学统一的活动过程。

“互动式教学”不仅是一种教学模式，更是一种教学艺术，在现代的英语教学过程中，教师必须改变传统的“以讲为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的教学“互动”的课堂活动模式。

一、重视师生关系是前提

教学是一种双边活动过程，教师应充分考虑学生的心理活动。学生只有在一种师生关系十分融洽的氛围中，才能怀着浓厚的兴趣去学习，带着好奇心去研究。德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人”。人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。

英语教学有极强的实践性、交际性，教师在教学中，要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放矢地进行教育，如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分层设计，让不同的学生都学有所得，充分发挥他们的潜能以此增强学生的学习兴趣。浓浓的师爱，充分的理解和信任，在这种和谐的教学氛围中，学生在情感上容易与教师产生共鸣，将大大激发他们奋发向上的求知欲，从而为教学互动打好基础。

二、通过小组合作学习推动生生互动

小组合作学习的互动是学生主体性发展的重要途径，小组合作学习对学生主体性发展的积极影响表现在以下几个方面：

①生生互动影响学生价值观、态度、能力和认识世界方法的社会化。与学生和教师的相互作用相比，生生互动更经常、更亲切、更丰富多变。在和同学的相互交往中，学生直接地学习态度和价值观，并获得从成人那里得不到的一些信息。在生生互动中，学生通过试验和练习，逐渐熟悉各种社会角色，逐渐培养起沟通、理解和合作的技巧，培养起他们的价值观、态度、能力和观点，促进了他们社会适应性的发展。

②生生互动有利于人格和心理的健康成长。建立和保持与他人相互依赖的和相互合作的关系，是心理健康、人格健全的基本表现形式之一。人的心理和人格是在人的活动中，尤其是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。心理学的研究表明，生生互动的频度与强度与学生未来的心理和人格的健康发展有密切的关系，小学阶段的不良同伴关系，将预示着中学乃至成年时的心理不良和人格变态。

③生生互动有利于学生学会用他人的眼光来看待问题和社交能力的获得。皮亚杰把个体的全部心理发展过程，看作是一个逐渐降低自我中心主义，同时不断提高广泛地和复杂地认识问题能力的过程。作为未来的社会成员，学生必须学会用他人的眼光来看待问题，学会与同伴密切交往，热心互助，真诚相待。生生互动使学生在小组成员面前，设法把自己的见解通过语言和动作表达出来，达到与别人沟通的目的，消除惧怕与别人交往的心理，从而得到语言、思维以及社交意识和社交能力的培养，促进社会性的发展。

三、加强教师主导作用推动师生互动

在英语“互动式教学”教学过程中，包括心理、身体、情感等方面师生和生生之间的双向活动，具有角色互变的特点。英语“互动式教学：要求教师和学生的心理换位。

在课堂上，教师仅仅是导演，教学的成败在于如何唤起学生的学习热情，维护他们的注意力。那么，在教学过程中，教师首先要用饱满的教学热情、生动活泼的教学方法，去激发学生的学习兴趣和学习动机。教师还可以多鼓励学生，并作为学生的一员参与学生的活动，这样可以为学生创造一个轻松愉快、自然和谐的课堂气象，促进师生之间的情感，使每个学生的学习兴趣自信心、积极性及学习自觉性都随之提高，学习效率也必然提高。

同时，教师在教学过程中借助电教设备、直观教具、实物、图片、简笔画等手段创造语言交际情景，加上必要的表情、眼神、动作，语音、语调的变化使讲解变得生动，以唤起学生的注意力，让他们全“身、心”地投入到课堂教学活动中。学生注意力集中听讲的时候，就是动眼、动耳的过程；他们积极的思考、发挥各自的想象力和创造力的时候，就是动脑的过程，每个学生踊跃地参与各种游戏活动的时候，就是大量地动口、动手的过程。在学生活动过程中，教师的“身、心”也一直在参与，教师从学生输出的反馈信息中，及时调整活动内容、速度，不断地调整学生的非智力因素，才可以保持学生“动”的活跃程度。

总之，使用“互动式”教学模式，英语教学课堂气氛变得异常活跃，学生学习积极主动，听说读写能力大大提高，合作意识和交流能力也大大增强，从而进一步验证了“互动式”教学的实效性。

参考文献：

[1] 张承芬.教育心理学.

[2] 张武升.创造性教学模式.江西教育科研.1990.3.

[3] 教育部.小学英语课程标准.