教师的语言

“学汉语吧，那意味着你未来几十年内的机会和财富。”这是一则张贴在巴黎街头的广告语。

“太阳底下，每个人都会长大，有机会选择说话或者保持沉默。现在到了人们讲汉语的时候了。”这是2010年7月20日美国大学理事会主席卡帕顿在世界汉语大会开幕式上的汉语讲话。

据报道全球有4000万人在学习汉语，有20多个国家更是掀起学习汉语的热潮，不必说日本，单是美国开设汉语课的大学就有600多所。

汉语在世界范围内“地位猛增”，如此受追捧足以证实她有着无穷的魅力。作为炎黄子孙，我们没有理由不掌握好我们自己的语言。试想当一个个老外汉语说的比我们还“顺溜”时，我们还有何面目去面对世人？

作为教师，我们的一言一行无时无刻不在影响着广大的青少年学生们。而教师工作的性质、任务、对象决定了教师的语言要更上一层楼。我把教师的语言要素归纳为六句话。

言出我口要规范，

科学准确主题鲜，

寓德于教育人先，

生动有趣富情感，

深入浅出易接受，

表里如一为人范。

一、言出我口要规范

“为人师表”是对一个教师的基本要求。如果说教师的行为是无声的语言，有形的榜样，那么教师的语言就是有声的行动，无形的楷模。教师的这种示范楷模作用，决定了教师语言须力求规范。

二、科学准确主题鲜

无论是对学生进行知识传授，还是对学生进行思想教育，须做到判断合理，推理合乎逻辑，主题突出，例证有力，不能随兴趣东拉西扯，任意延伸，偏离主题。

三、寓德于教育人先

教师的根本职责是育人，所以教师“言传”过程中一定要坚持德育首位的原则。一位数学老师讲完极限概念后说：“微积分的产生是在17世纪下半叶，而早在公元前三世纪，我国古代哲学著作《庄子》中就有关于极限思想的‘一尺之棰，日取其半，万世不竭’的著名论述。可见，我国是一个具有悠久文化历史的国度，我们应该为自己生于此，长于此而感到骄傲……”

四、生动有趣富情感

这就要求教师要做到语言生动形象，活泼鲜明，使学生如临其境，如见其人，如闻其声。

要求教师真挚诚恳，感情充沛。俗话说：“情动于衷言于表。”优秀的教师总是把自己对学生诚挚高尚的爱熔铸在教师的语言中。

要求教师注重口语修辞，来增强语言的表现力。

要求教师会运用态势语，有时一个眼神足以“无声胜有声”。

五、深入浅出易接受

教师的职业语言易受特点的实质是教师口语必须从实际出发，具有针对性，使所讲内容通俗明白易于接受。

一位老教师在她的作文课上这样说，议论文其实并不难，我三岁的小孙女就会作议论文。有一次小孙女说：“我最喜欢爷爷”（论点）。“爷爷喜欢我，不骂我，买冰淇淋给我吃，还带我到公园去玩”（四个论据）。“所以我喜欢爷爷”（结论）。

这位教师在做议论文辅导时，没有去讲抽象的理论，也没有以名篇作为例证，而是从日常生活中常见的口语语体中引申出深奥的道理。这样深入浅出，通俗易懂，易于为学生所接受。

六、表里如一为人范

试想如果一位教师尽管他能在课堂上驾轻就熟、妙趣横生，但走出教室马上就是另外一副嘴脸，完全把课堂当作他赚钱的工具，就如同一些歌手、明星之所以能出现在一些不显眼的地方，只是为赚出场费一样。那这样的教师一定不会得到同学们的认可。比如“范跑跑”就是一个鲜活的例证。

总之作为教师我们要在自己的岗位上，结合实际，竭尽所能。我们有责任、有义务将我们的语言进一步发扬光大。