让学生成为学习知识的小主人

英语教学是为了使学生更好地掌握英语语言工具，培养听说读写能力，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。特别是在信息社会的今天，培养全面发展的开放型竞争型人才，全面提高学生的英语语言素质已成为英语教育工作者的共识。作为从事语言教育学科的英语教师，更应对此有着更深刻的理解和清醒的认识。要积极利用课堂教学及课外活动的机会，在“扶持”和“放手”上多研究。抛弃死肯教材、坚守阵地的做法。

在英语教学中要学会尝试，从提高学生的英语素质入手，敢于鼓励学生走上舞台。为了能有良好的教学效果，必须遵循以下原则：

一、学生的自主性为主，教师遵循指导性原则。

主体参与的课堂是培养、检查学生的自学能力，展示学生学习成果的舞台。作为学习活动的主体，学生通过参与而学习知识、发展能力。教师的主导作用在于控制课堂，在教学的各个环节，为不同层次的学生提供学习空间，并给予不同层次学生反映的问题给予指导。

学生的自主学习表现在学生可以根据自己的兴趣爱好选择和参加活动。在活动中自我设计，自我组织，自我评价，充分满足学生个性健康发展。要求学生始终处于动态之中，居于教学的主体地位。只有这样学生才会成为学习的主人。

教师的主导地位一定也要贯穿整个教学过程。教学方案设计、教学计划的执行和教学方法的掌握都要在教师的组织和指导下实现。

二、教学的灵活性、实际性、开放性相结合。

英语教学要活化教学材料，将教材内容活化与课堂，让学生在活动中学习和运用语言。具体来说，就是要将文字活动化为语言，使语言形式和语言意思相结合，把教学活动化为交际，使语言能力转化成交际能力。例如，教材中有不少打电话的内容，教师在介绍这些对话中，应以模拟接电话的情景和生活习惯教给学生，学生便可以在交际表演中学会这些形式。老套教学只会让学生失去运用语言的机会和能力。

三、教师和学生的交流

英语教学一定要动态，教学过程完全是一个活动过程。课程交际是否成功关键在于师生的双向交流能力。为此教师应采用一些相应的措施，例如，每天让学生美丽五分钟，让他们呈现自己的魅力，自己组成对话内容，根据已学的内容更是完美。在口语训练中老师要不停的纠正和补充学生的语言，使之在美丽中更具有魅力，充分提高学生的学习英语的兴趣。更能提高他们的运用语言的能力。整个过程一定注意教师要以鼓励和表杨为主。使学生消除说英语的畏惧心理，培养他们想听、敢说的习惯，增强他们的参与意识。

传统的“老师讲，学生听”的教学模式在大力提倡教学改革的今天显然不和适宜，更不能适应培养学生整体教学的需要。教师的课堂中，学生被教师牵着鼻子走，连思维活动都受控制，一切以老师为主，学生难免会有厌听的状态，这样老师就失去了学生，等于空讲。一定要和学生有一份亲近和默契，双方无拘无束，亲密配合，都是真正的学习主体。

四、培养学生的参与竞争和共同合作意识。

现代的中学生独立意识较强，又有强烈的自尊心和自信心。他们都争强好胜，富于冒险，教师应该充分利用这一优势，正确引导，鼓励学生大胆参与“上课”竞争。

五、培养学生的听说读写和表演能力

让学生上课， 无论教者还是听者，都有了一定的情境―― 课堂，交流的需要非得他们相互听和说不可。一定让学生畅所欲言，有话可说。

总之，放手让学生走上 舞台，教师一定要全过程参与，不仅真正让学生参与实际演说，而且也一定让学生学会从实践中总结经验教训。使学生成为真正的课堂小主人。