我国职业教育学科建设情况的定量研究

一、引言

职业教育学科是关于职业教育的知识的分类，这类知识随着人们职业教育实践活动的发展和职业教育认识活动的深入而得以丰富,并逐渐形成体系继而不断发展、完善，同时，在这一过程中形成了从事该类知识生产、传播、再生产的组织及组织工作规范。从学科制度的视角来看，职业教育学科建设与发展的过程即职业教育学科制度化的过程。基于此，职业教育学科的建设与发展涉及两个方面：一方面是指研究对象、研究范式、理论体系的确立及完善，可称之为职业教育学科内部制度建设；另一方面是指生产、传播、再生产职业教育知识的组织机构的成立、运作及其制度的建设，可称之为职业教育学科外部制度建设。以此框架来审视我国职业教育学科的发展现状，不难发现，当前我国职业教育学科建设所处的阶段具有内部制度尚未完全建立、外部制度还需不断健全和完善的特征。

高校在职业教育学科建设与发展过程中具有重要作用。我国著名社会学家费孝通先生在论及我国社会学的发展时曾提出，一门学科的机构大体上要包括五个部门：学会、专业研究机构、各大学的学系、图书资料中心、学科的专门出版机构；其中，“大学是培养这门学科人才的场所，为了实现教学与研究相结合，不仅在大学要建立专业和学系，而且要设立与之相联系的研究机构”。[1]我国最早提出“学科制度”概念的学者方文也曾提出，作为支撑学科研究的物质基础，学科制度至少包括四类范畴：职业化和专业化的研究者及他们赖以栖身的研究机构和学术交流网络；规范的学科培养计划；学术成果的公开流通和社会评价；稳定的基金资助来源。[2]由此可见，高校因其所兼具的知识生产和人才培养的功能而成为各学科建设与发展的重要平台，在学科的内、外部制度建设方面具有重要地位。职业教育学科通过职业技术教育学硕士点、博士点的设置在高校中获得建制，形成了职业教育研究和职业教育学科人才培养的共同体及相应制度，以此为基础为职业教育学科的建设与发展发挥促进和推动作用。

早在1983年3月，国务院学位委员会公布、试行的我国第一份学科专业目录《高等学校和科研机构授予博士和硕士学位的学科、专业目录（试行草案）》中就已经出现了“职业技术教育学”。中国研究生招生信息网2012年全国硕士研究生招生专业目录显示，2012年我国有40所高校招收职业技术教育学硕士研究生，有6所高校招收职业技术教育学博士研究生，如表1所示。从中国知网中国优秀硕士学位论文全文数据库收录的职业技术教育学专业硕士学位论文情况来看，2001～2010年间，共有22所高校提交了职业技术教育学专业的６９４篇硕士论文，如表2所示。此外，2005～2010年间，有3所高校提交了职业技术教育学专业的30篇博士学位论文。不难看出，高校层面的职业教育学科建设已经具有一定的规模并取得了不少成果。使用科学的计量方法对这些成果进行定量与定性相结合的分析，有助于我们了解职业教育学科的研究取向，把握职业教育学科建设的进展情况，对明确职业教育学科的研究对象、划定职业教育学科的研究范围、构建职业教育学科的理论体系，特别是完善职业技术教育学硕士点的布局和内涵建设具有重要的参考价值和指导意义。

注：受网站数据收集情况所限，此为不完全统计。

*：辽宁师范大学的博士研究生招生专业“教育学”开设有“职业技术教育原理”、“比较职业技术教育”、“职业培训与就业”等方向。

二、研究方法和数据处理

（一）研究方法

本研究选择中国知网收录的职业技术教育学专业的硕士学位论文（以下简称为“样本职业技术教育学专业硕士学位论文”）作为研究对象，使用知识图谱方法对所选硕士学位论文的关键词等信息进行计量分析和可视化识别。

知识图谱是显示某一类知识的发展进程与结构关系的一种图形。[3]知识图谱方法是科学计量学、文献计量学、信息计量学、情报计量学等多学科共同关注的学术研究方法，已经被其它人文社会科学和自然科学广泛使用，它的兴起与科学界对图的日益重视、科学计量学领域“共词分析法”的提出和发展、社会学领域“社会网络分析法”的发展、物理学和系统科学领域“复杂网络理论”的发展以及计算机科学领域“数据可视化”技术的发展密切相关。已有研究者对知识图谱在学科发展监测与评价中的应用进行了较为深入的探索。[4]

知识图谱的绘制需要如下几个步骤：①词频分析。词频分析是文献计量的常用方法，词频分析的结果是绘制知识图谱的基础，其基本原理是利用能够揭示或表达文献核心内容的关键词在某一研究领域文献中出现的频次高低来确定该领域研究热点和发展动向。[5]②共词分析。共词分析的基本原理是：若两个能够表达某一学科领域研究主题的专业术语（通常是关键词）在同一篇文献中出现时，则表明这两个术语（关键词）之间必然存在着一种内在关系，而且出现的频次越高就越表明它们之间的关系越密切或越相似。由此，对选定论文中的关键词进行共现计算和分析，就能反映出这些论文的内部研究结构，考察其发展的模式。[6]③使用可视化工具软件绘制知识图谱。从社会网络分析的角度看，知识图谱实际上是一个由多个点（关键词）和各点之间的连线（关键词之间的关系，即共现次数）组成的社会网络，这种网络关系可以通过计算机软件以图形的方式展示出来，本文使用社会网络分析软件Netdraw进行知识图谱绘制。

（二）数据收集与处理

本文的数据收集与处理的步骤是：①进入“中国知网”首页，选择“中国优秀硕士学位论文全文数据库”，按照“学科授予单位导航——学科专业导航——教育学——职业技术教育学”的路径，依次打开相关页面，检索得到2001～2011年来自45所高校的895篇职业技术教育专业的硕士学位论文（此数据库为每日更新，895篇为截至2011年11月9日的统计数字）；②对上述895篇硕士学位论文进行整理，去除实际专业为“教育硕士”、“教育学原理”、“学科教学”、“农业推广”、“养殖”、“公共卫生”等的论文，得到６９４篇职业技术教育学专业的硕士学位论文；③收集上述６９４篇硕士学位论文的题名、关键词、学位授予单位等信息录入Excel表格，对关键词进行词频统计，共计有1404个不同的关键词；④对1404个不同的关键词进行词频统计，词频大于等于5的关键词共有77个，如表3所示；⑤对上述77个关键词进行共现计算，以NetDraw支持的数据录入格式整理计算结果，并绘制出知识图谱，如图1所示。图中节点代表关键词，节点大小代表关键词频次的多少，节点之间的连线说明两个关键词共同出现在一篇论文的关键词中，连线的粗细说明两个关键词共现的次数的多少。为清晰展现关键词之间的关系，选择共现频次≥2的关键词在网络中呈现，其余关键词列于左侧。

三、研究结果

在文献计量分析和知识图谱绘制的基础上，可以得到如下研究结果：

（一）学校职业教育是职业技术教育学硕士学位论文的主要研究对象

观察图1可以发现，样本职业技术教育学硕士学位论文主要是围绕“职业教育”、“中等职业学校”、“高职院校”、“高等职业教育”这四个高频关键词展开的，可以称之为中心关键词。连接这四个中心关键词的“桥梁型”关键词为“对策”、“问题”、“现状”、“策略”，而且“对策”、“问题”、“现状”三者之间的共现频次很高。由此可见，学校职业教育的现状、问题、对策是样本职业技术教育学专业硕士学位论文的研究焦点，通过分析“现状”来发现“问题”进而提出“对策”是样本职业技术教育学专业硕士学位论文的常用思考路径和写作模式。

（二）中、高等职业学校教育的研究热点既存在交叉重合又各有侧重

观察图1中“职业教育”、“中等职业学校”、“高职院校”、“高等职业教育”这四个中心关键词与其它关键词的共现情况可以发现，除了“对策”、“问题”、“现状”、“策略”这四个非术语性关键词，“课程”、“学生”、“教师”也是与四个中心关键词都有共现关系的“桥梁型”关键词，只是由于论文作者在关键词使用和具体研究对象上的差异，没能在图1中集中体现出来，比如，“项目课程”、“课程开发”实际上都是“课程”的范畴。对表3中的关键词词频进行进一步整理，可以发现“课程”、“课程开发”、“项目课程”、“课程模式”等近义关键词的词频总计达46次；“高职学生”、“中职生”、“学生”、“高职生”等近义关键词的词频总计达40次；“‘双师型’教师”、“中职教师”、“高职教师”、“教师”等近义关键词的词频总计达33次。这说明课程、学生、教师是职业技术教育学硕士学位论文的研究热点。此外，“职业指导”、“校园文化”也是中、高等职业学校教育研究共同关注的领域。

分别观察中等职业学校和高等职业院校在知识图谱中的网络关系可以发现，尽管在研究热点上存在交叉和重合，但与高职院校相比，中等职业学校的教师问题受到了更多的关注；“创业教育”则是高职院校研究领域的一个频次较高的选题。

（三）职业技术教育学硕士学位论文的研究方法呈多样化态势

在表3所示的高频关键词中出现了“个案研究”、“调查”、“比较研究”等表征研究方法的词汇，反映了样本职业技术教育学硕士学位论文在研究方法上的特征。此外，访谈、行动研究、叙事研究、实证分析、质性研究、现场研究也出现在样本论文的关键词中，样本职业技术教育学硕士学位论文的研究方法呈现出多样化的态势。

（四）研究主题呈现依机构而聚拢的特征

在研究过程中发现，同一硕士点的样本论文在主题上具有一定的聚拢倾向，有些还比较明显。例如，含有关键词“通用技术”的5篇样本职业技术教育学硕士学位论文均来自南京师范大学，含有关键词“吉林省”的5篇样本论文均来自吉林农业大学，含有关键词“独立学院”的5篇样本论文均来自西安建筑科技大学，含有关键词“体系”的3篇样本论文均来自河北师范大学。此外，在同一硕士点内部也出现了对某一主题的继续性研究，如，含有关键词“生涯发展”的12篇样本论文中有10篇来自华东师范大学，含有关键词“个案研究”的14篇样本论文中有13篇来自华东师范大学等。

四、结论、进一步的讨论与说明

结合上述研究结果和我国职业教育学科建设的现状，就加强职业教育学科建设和职业技术教育学专业硕士点建设提出如下思考和建议。

（一）着眼职业教育改革需要，关注焦点问题研究

学校职业教育是当前我国职业教育的主要存在形式，因此现有的职业技术教育学专业硕士学位论文的选题也主要集中于各层次学校职业教育教师、学生、课程、教学等多个方面，涉及面较为广泛，并对“校企合作、工学结合”、“职业教育集团化办学”、“工作过程导向”等理论和实践中的热点问题展开了研究，呼应了职业教育事业改革发展的需要。但同时也还存在着一些职业教育理论和实践发展需要但现有研究薄弱的环节。如，职业道德的养成始终是我国职业教育目的重要内容，职业教育德育工作日益受到重视，教育部2012年1月的《教育部2012年工作要点》明确提出要“进一步加强和改进德育工作……修订《中等职业学校德育大纲》”，但在样本论文中，“德育”作为关键词只出现了1次，“职业道德教育”出现了2次，“心理健康”出现了4次，“传统美德教育”、“情感教育”、“信仰教育”、“德育课程资源”等各出现1次，对职业教育德育的研究亟待加强。又如，职业教育教师队伍建设始终是职业教育事业的重要组成部分，在样本论文中，对职业教育教师的研究不少，集中于职教教师的培养培训和专业发展，对实训教师、兼职教师、班主任等具体问题也有覆盖，但对当前职业教育教师队伍建设实践中的制度和机制等热点问题的研究较为少见，应予以更多关注。

（二）发挥学科优势，深入专题研究

现有的职业技术教育学硕士点广泛分布于综合性高校、工科类高校、农科类高校、财经类高校、师范类高校、高等职业技术师范院校，各类高校的学科优势是职业技术教育学硕士学位论文的选题和职业教育理论研究的有效助力。各硕士点可充分结合自身的学科、专业优势及有关项目，为职业教育理论研究和职业技术教育学科建设提供多学科的视角、理论基础和方法指导，同时与其它硕士点展开交流合作，推动专题研究不断深入。

（三）规范学科话语，增强学科意识

在对样本职业技术教育学专业硕士学位论文的关键词进行整理的过程中，一个突出的问题是关键词使用的不一致，如指代“中等职业学校”的有“中职”、“中职校”、“中职学校”等多个词汇，指代“职业教育学生”的有“中职生”、“职教学生”、“职校生”等。这影响了词频统计的结果，进而影响到研究结果的准确程度。本文尝试对上述情况的“同义”、“同类”关键词进行了归类、合并，在此基础上得到了新的词频统计表和知识图谱，如表4和图2所示。

在对关键词进行归类整理后，“教学”、“课程”、“教师”、“学生”等职业教育的教育性要素得以凸显。而其没有在图1中得以显现的原因在于：一方面，职业教育教学与课程等问题以多种形式存在，具有多样性的特点。以“课程”为例，包含了“课程目标”、“课程评价”、“课程设计”、“课程标准”、“课程实施”等内容，就课程类别看，又包含了“普通文化课”、“数学课”、“职业指导课程”、“公共英语”等内容。另一方面则是由于对关键词的选择和使用不统一，造成了同类关键词分散存在的局面。再以“课程”为例，图1的统计将“项目课程”、“项目课程开发”、“项目化课程”、“项目课程开发与实施”等近义甚至同义的关键词进行了合并。又如“教师”，在实际使用中，存在着“师资队伍”、“教师队伍”、“中职师资队伍”等多词一义的现象。职业技术教育学专业硕士学位论文的关键词作为专业术语，指代着职业教育的基本概念，是学科话语的关键要素，对学科理论体系的建构和学科发展具有重要意义，因此，应增强学科意识，通过规范关键词的使用，尝试建立职业技术教育学科的专业术语体系，为学科理论体系构建与发展提供支持。

最后需要说明的是，本研究是使用词频统计、共词分析等文献计量方法和绘制知识图谱来对职业教育学科建设情况进行量化分析研究的一次尝试，旨在为职业教育学科建设提供具有参考价值的结论。但硕士学位论文只能在一定程度上反映职业教育研究和职业教育学科建设的现状，要想获得更全面、更多有价值的信息，如不同阶段的职业教育学科的发展特征及研究主题的演变、职业教育研究机构之间的合作关系情况等，必须选择更大量的文献进行分析。因此，扩大文献计量分析的覆盖面是后续研究的首要问题。此外，国内学界在使用知识图谱方法来定量并形象直观地监测与评价学科发展方面已经取得了很大进展，基于国内科技文献数据库的知识图谱绘制方法的研究也取得了一定突破，但知识图谱研究毕竟是一个需要运用多学科知识的综合性领域，在方法上特别是充分运用计算机手段进行文献处理和分析方面，还需要进一步的探索和完善。

参考文献：

[1]费孝通.略谈中国的社会学[J].社会学研究，1994（1）：5～11.

[2]方文.社会心理学的演化——一种学科制度的视角[J].中国社会科学，2001（3）：127.

[3]刘则渊，陈悦，侯海燕.科学知识图谱:方法与应用[M].北京：人民出版社，2008.

[4]汤建民.基于中文数据库的知识图谱绘制方法及应用[M].杭州：浙江大学出版社，2010：15～21.

[5]马费成，张勤.国内外知识管理研究热点——基于词频的统计分析[J].情报学报，2006（2）：163～171.

[6]王曰芬，等.共现分析在知识服务中的应用研究[J].现代图书情报技术，2006(4):29～34.