从学生训练暴露的问题中探寻物理复习措施

【内容摘要】训练是高三物理后期复习的主要方式。我们老师要从学生训练出现的弱点和盲点中总结出后期复习的内容和方式，从而做到查漏补缺、因势利导，实现高考物理的高效复习。

【关键词】物理训练 暴露问题 复习措施

在高三后期的物理复习中，学生的训练量会加大。从某种意义上说，训练是高三物理后期复习的主要方式。在学生的训练过程中，肯定会暴露出他们知识上、能力上和思维方法上的弱点，甚至是盲点。学生暴露出的弱点和盲点不是坏事，可以说是好事，我们老师可以从学生训练上出现的问题中总结出后期复习的内容和方式，从而做到查漏补缺、因势利导，实现高考物理的高效复习。

一、暴露训练问题，做到心中有数

在每一次物理训练之后，我都会花较多时间对学生的试卷进行详细地分析，帮助学生找到训练中暴露出来的问题，是知识上、能力上还是思维方法上。比如，某次模拟测试后，我总结出一点优点三大问题：

优点：实验基本技能得到加强。本次实验题既有对实验原理的考查，又有对实验器材的选择和对实验数据和图表的处理，从答题可以发现，学生能用给定的器材完成实验探究，能根据实验数据正确作图，学生的动手能力和实验技能有所加强。

问题一：基础知识不牢固。较多学生对基本概念、公式缺乏识记和理解，在知识的基本应用中发生错误。考查平抛运动规律和动能定理，学生不能根据物理图像正确提取物理信息；考查带电体在复合场中运动分析和受力分析，学生不能正确分析出带电粒子在复合场中的直线运动一定是匀速运动，学生综合分析物理问题能力较差；考查电容器充放电特点和直流电路规律，学生不能从图象中找出电容器对应的充放电过程；考查感抗、自感电动势等概念和交流电路变化规律，学生不能正确理解交流电图象的斜率；考查万有引力定律和开普勒定律的应用，反映出学生不关注生活，不能用物理知识处理实际问题；考查牛顿第二定律的应用，发现学生没有掌握处理连接体问题的方法。

问题二：实验基本技能虽得到加强，但仍欠缺。在基本测量工具的使用、读数及其他实验操作层面的实验技能有较多问题。对教材原实验变换角度或设计新情境，对原实验进行拓展延伸，学生都会感到不适应。

问题三：应用物理知识处理问题的能力不强。学生不能通过审题，分析物理过程；不能借助受力图、过程分析图、坐标描点等作图构建物理模型；不能应用常用的等效法、微元法、整体法等科学方法，解决物理问题；应用数学知识解决物理问题的能力也较差。

二、总结训练得失，探寻复习举措

学生在训练中暴露问题，这是我们老师求之不得的，这也就达到了平时训练的实际效果。老师要帮助学生总结训练得失，这有利于我们因势利导、查漏补缺，从而探寻出后期复习的有针对性的举措，实现高考物理的高效复习。

1.研读考纲，把握考查要求。老师要根据教学和训练中学生暴露的问题，有针对性地修订并落实复习计划，教学中坚决不超纲、不打球。老师还要深刻领会知识点考查的能级要求，不随意拓展和加深，做到突出重点、突破难点，有的放矢，不做无用功。Ⅰ层次知识为基础知识，如自感、电容，在选择题中出现的几率较大，Ⅱ层次所列知识为高中物理的重点核心内容，如闭合电路、欧姆定律等，学好它对学好其他知识起关键作用，是考查的重点。老师要将各个知识点的能级要求告诉学生，让学生做到心中有数。

2.重视教材，挖掘教学资源。高中物理教材是组织高中物理教学的载体，高考命题时会充分挖掘教材中相关知识的教育价值，试题可以是取材于现行教材中的例题、习题，也可以是改编题。如2007年关于几何光学的计算题，2009年选修模块关于回旋加速器问题，都能在课本上找到“原型”。所以，在复习时要重视教材知识内容及逻辑体系建构的研究，要重视教材中案例的分析，如教材中“做一做”栏目，更要重视教材后习题的挖掘。总之，以教材为本是我们一贯的复习方法和要求。

3.精选试题，提高训练质量。在资料铺天盖地、学生时间紧张的形势下，选好题是减少学生无效劳动、节省学习时间、提高复习效率的有效途径。所以，老师要结合学生的认知现状和学习需求，结合解题中出现的问题，为学生量身定做试题。对各地模拟试题要精选精编，确保不让学生做重复劳动，更不能做无效劳动。另外，在复习的最后阶段，老师要加强解题规范性训练，避免因解题不规范而少得分甚至不得分的现象，提高训练实效。比如，解题时要严格要求学生应用物理定理、定律列方程都要有文字说明，写出列式依据；物理量必须有单位，必要时对计算结果的物理意义加以讨论等。

高考物理的复习方法很多，精选精练——暴露问题——探寻举措——解决问题——高效复习，无疑是一种常用的，也是实用的方法。

（作者单位：江苏省如皋市薛窑中学）