案例教学方法在财政学教学中的应用

【文章摘要】

案例分析是经常用到的教学方式，案例教学是一个教育情景故事的教学方式，更直观的反应教学重点，案例教学也能够帮助学生掌握知识。案例教学法是很多老师教学中经常用到的教学方式，这种教学方式能够实现学生和老师之间的互动。财政学是一门实用性和理论性都很强的学科，采用案例教学方式，能够帮助学生了解知识框架，提高学生的综合应用能力，本文主要分析案例教学方式在财政学教学中的应用，供读者参考。

【关键词】

财政学；案例教学；应用；分析

财政学是一门实用性和教育性都很强的学科，随着我国经济的飞速发展，要求高等教育的重心从以往知识理论的灌输转变成知识能力的培养。以往财政学的教学方式，老师作为教学的主体，采用分析和解释的方式灌输财政学的知识，这种教学方式在一定程度上起到有效的作用，但是这种教学方式只能让学生了解一些简单的理论知识，不能完全理解深层次的内容，使财政学学科的教学失去了意义。采用案例教学方式，是对以往教学的一种改革，是达到教学目标的重要方式。

1 财政学案例教学的重要性

财政学是高校经济类专业的重要课程，这门课程的特点在于具有很强的理论性和专业性，同时学科具有应用性和政策性都很强。以往的教学模式中，老师作为教学的主体，传授一些教学理论和教学内容，很少和学生互动。在学生的眼里财政学是一门理论性和抽象性都很强的学科，很难学好这个科目，造成在课余时间根本不会讨论关于财政学的知识。采用案例的教学方式能够实现学生和老师之间的互动，同时也能提高老师的教学水平。所以说案例的教学方式在财政的教学中能够起到非常重要的作用。

1.1案例教学能够体现财政学的理论特性

财政学是一门思维性和逻辑性都很强的学科，教学中需要结合大量的数量模型，。数学模型的逻辑性很强，在忽略了变量在其中的变化。也不能体现财政学是人文社会科学领域的特性。对于财政学的学习，需要注意的是基础应用理论的学习，还要和实际的生活联系在一起。财政学的学习要结合我国国情，采用案例教学方式能够有效的和社会生活实际联系在一起，实现教学水平的提升。

1.2案例教学方式有效激发学生的学习兴趣

案例的教学方式需要从实际生活中出发，让学生找出其中蕴含的道理。教学方式体现了学生是主体，它能迅速激发学生积极思考问题的热情， 充分调动学生探究问题的积极性。在课堂上， 他们会高度集中注意力， 认真在案例和财政基础理论知识之间寻求答案， 并各抒已见， 踊跃发言。在整个过程中， 教师只要发挥引导作用， 通过不断否定一个又一个错误， 最后形成正确的认识， 就能使学生对所学知识得到全面理解， 并留下深刻印象。

1.3案例的教学方式适合经济学专业学生的学习特点

关于经济类专业学生在学习方式上具备两个特点。一方面，需要和课堂学习联系在一起，自我学习作为辅助学习的渠道。另一方面，财政学的重点在于提高学习的实践能力，经济类专业的学生学习财政学之间已经了解宏观经济和微观经济的两部分内容，具有异向学习基础。学习过程需要在掌握一定的相关理论知识之后学会怎样去分析问题和解决问题，，怎样把握好知识与现实之间逻辑联系是教学的根本。从这两方面出发灌输式教学法， 从课本出发，学习课本内容，教学过程过于平淡，本身也没有吸引力，教学效果不好。采用案例的教学方式能够把问题集中到教学的重点内容上，有利于发挥课堂教学作用，提升学生的综合能力，教学目标更加明确，同时也具有很强的针对性，是较好的教学方式。

2 案例教学方式的分析

所谓的案例是指在社会经济生活中发生的很典型的实例，能够反应一个特定时期内的问题，发展事态和演变的过程。从相关的知识角度对案例进行加工分析，能够形成教学中的案例。 老师采用案例的教学方式能够帮助学生更深刻的分析教学内容。案例教学是向学生讲述一个基于真实事件和情景而创作的故事，这就是所谓的案例，学生经过研究分析，总结案例中的内容。老师在其中起到一个引导学生总结的作用。案例教学方式能够帮助学生收获心得体会，帮助提高教学水平。

2.1案例教学的作用

案例教学方式是一种全新的教学方式，具有很重要的作用。首先案例教学能够使教学内容更加形象化，有利于学生理解教学内容。其次，案例教学是一种先进的教学方式，学生能够把自己置身于知识问题的环境中，亲身体会问题的真理。最后，案例教学方式的应用，能够让学生参与到教学过程中，对教学内容和教学过程有着深刻的理解，学生分析案例的过程也是提升综合能力的过程，是一种宏观的学习方式。对学生的发展具有很重要的作用。

2.2案例教学方式的特点

案例教学与传统教学方式相比，具有很大的区别，区别在于案例教学通常以学生为中心， 学生成为案例教学的主体。而传统的教学方式是把老师作为教学的主体，老师讲授所有学习内容，学生只是在听老师讲的内容。采用案例的教学方式需要先要自己阅读， 分析案例， 然后进行小组和班级讨论， 最后提出自己的观点。教师要创造机会让学生走向讲台， 与学生一起共享讨论的控制权， 通常作为辅助人员或资源提供者处于次要地位。

采用案例教学方式需要老师承担教学责任，帮助学生进行知识和思想在教师与学生之间双向流动分析，学生通过相互交流，研究案例的内容，激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与到案例的讨论中，学生会对案例产生兴趣关心案例的内容，老师正好抓住这个教学过程表达全新的教学理念。采用案例的教学模式是一种提高学生感知水平的方式，教学过程可以加深学生对教学内容的认识和对理论的理解， 提高学生用所学理论指导实践的能力； 案例教学要求学生参与案例分析和讨论， 有案情、有场景， 学生身临其境， 认真研究案例， 归纳自己的观点， 参与辩论， 提高学生的判断能力， 表达能力和解决问题的能力。

3 案例教学法在财政学教学中的应用