怎样看待“问题生”

习惯上人们把“问题生”界定为学习成绩低下，自暴自弃，不诚实，喜欢与人争吵，甚至逃学。但问题生并非一无是处，他们中有些操作技能水平较高，有些对艺术表现出很浓的兴趣。对“问题生”的教育，教师有不可推卸的责任，是教师工作的难点。其实，只要教师改变观念，教育“爱”字当头，再难教育的学生也就不那么难了，“问题生”也就没问题。

一、 “问题生”潜力待开发

每个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量的潜力。我们应时时处处事事在内心深处坚信孩子“一定行”，宽容地接受着，允许失败，让“问题生”经常得到“行”、“好”的教育评价滋润，让他们时时感到自己是好孩子。一旦他们认识了自我，觉醒了的巨大潜能就会像火山爆发一样，排山倒海，势不可挡。在我的教育经历中，见到过不少这样的孩子，其实他们并不“赖”。

1.透过现象看本质。

他叫邓洁，和同学交流总带点脏话。作业经常抄袭，默写英语单词手段更高明，将单词写在手掌心里以待默写时用。下课喜欢和同学逗打，如用衣服蒙住别人的头，脱别人的裤子。上学经常迟到。上课最喜欢干的事情就是搞怪。他15岁了，个子算矮的，把他安排在第一排桌，可经常将头转过去挤眉弄眼，搞得后排的人好笑。走路两边摇晃，总是引起别人的注意。

我找他谈过许多次都无济于事。于是我找到他的奶奶，奶奶告诉我说，这孩子7岁父母离婚，母亲改嫁，父亲在街上推板车卖水果，靠父亲卖点水果养活一家四口人。在城里生活很难，于是爷爷奶奶在外捡破烂。去年爷爷病重没钱医治去逝了，奶奶走路也是一瘸一拐的。一家人够可怜的，奶奶行动不便，邓洁同学的吃穿也照顾得不是很好，他头发经常粘灰打结，脖子一层的黑污垢。看来孩子的成长是比较坎坷的，自小缺乏爱。

2.让孩子的闪光点发光。

我发现邓洁特机灵。有一次我发书，捆书的绳子很难解开，一旁的学生都睁大两只眼看着我，可他很快递过来一把小刀，帮忙把绳子解开了。还有一次英语课上，他扮演各种小动物有模有样，毫不羞涩。

孩子上课喜欢搞怪，逗打，骂人都是由于平日里引导教育不够，加之缺爱造成的。可他和其他孩子一样希望得到别人的关注，希望表现自己。正好有个机会，元旦汇演要排节目，我就把他叫到办公室，问他是否有什么好的点子，他说：“老师，演双簧或者小品，我都还行。”就这样元旦文艺汇演我交给他具体的任务，并鼓励他说：老师相信你一定是最棒的！

他接受任务立刻忙碌起来，网上选材，在班上找俩伙伴，只十来天功夫，元旦汇演到了。他的表演获得了全校师生投来的赞赏眼光，由他主演的小品获得了第一名。搬着奖状回班时，全班同学投来佩服的眼神。他成功了，得到大家的肯定，可以说这是他在一中获得的从未有过的成功与喜悦。

3.扶孩子一把让他创奇迹。

打这以后，邓洁不再像以前那样骂人，逗打，搞怪。而是很乖巧了，孩子的行为好了，习惯好了，把孩子引到学习上来的机会也到了。我找到了他，要他对自己“过去的我”重新审视，对自己的能力重新估计。真的，一次元旦汇演的成功，使得他在老师和同学们的面前抬起了头。我趁热打铁，因势利导，帮助他学英语，通过英语学科的成功带动其他学科。我也让其他科任老师多指点他，多些课堂给他提问的机会，鼓励他把学习成绩搞上去。

在随后的日子里，邓洁的成绩一天天在提升，由班里倒数第十名一点点在进步，进步了五名，又进步十名……毕业时，我相信他会给出一份满意的答卷。是啊，被同学嘲笑鼻子大的憨墩，被同学戏弄成绩不好的憨墩，一时间成了学校的幽默大师，我真希望被遗忘在角落而自暴自弃的邓洁同学，能通过自己的努力成为明天的相声大师。

二、青春期“问题”莫小题大作

不要在孩子面前强调爱情是丑陋的，是不可见人的。要告诉孩子什么是真正的爱情，什么时候应该放开它或拿起它。对于初中生而言，在这个年龄段出点这方面的小情况，没什么大惊小怪的，重要的是我们应给予关心和引导。

1.发现。

男孩叫李华，我班的前十二名。女孩叫孙香，我班的第三名。不知什么时候开始，两个孩子互相欣赏起了对方。两人的成绩下滑至班级二十名开外。我找两个孩子谈过，他们告诉我的是他们也不知道怎么回事。两个孩子的智力是老师们公认的棒，不可能智力原因导致成绩下降。

一天早晨，我比往常来得早，查查是否有孩子抄家作。孙香进到班里就将班上的门关上并反锁，怎么将门反锁？其他同学没进教室，还早呀？再说这六月天挺热干嘛关门？一小会儿，李华来了，门打不开，原来他们在逗打，弄着玩。难道孩子们把对彼此的欣赏当成是爱情，并付之行动，但只是怀疑。

2.弄清原因。

这样棘手的问题怎能当面询问，还是侧面了解为宜。我打通了李华妈妈的电话，李华妈妈说是有一个叫孙香的女孩打电话给李华爸爸手机找李华。他妈说有一次看见两个孩子星期日下午在街上玩，他妈也说最近晚上李华回家较晚，他说在同学家做作业。他妈要求他不要那么晚回家，也制止他不要那么晚在别人家做作业，他不听，孩子1米8的个子，他妈管不住他。

我又打电话给孙香的家长，父母在外地打工，家里由奶奶照看。奶奶告诉我，孙香每晚8点多回家，奶奶问她为何那么晚回家，她说家里饭菜不好吃，回家时就在外随便吃点东西。5点多就放学回家了，这么长的时间在外逗留会发生什么事呢？我深入学生中调查，听说他们一同进过网吧，事情差不多就这些。

3.开导。

我分别找到他俩，男孩勇敢地告诉我，是他主动找的孙香，我肯定了男孩的坦诚。我找到女孩，她很害怕，我没有批评她，而是开导她。我给她讲了一个故事：在我读小学时，路旁有一颗古老的梨树，每年开花，并结出了很多的小梨子。但一年结出的小梨子，结果全掉光了，为什么果子长不大？孩子听了自然明白其中的道理。同样的故事，我也讲给男孩听，孩子这么大了，能听得懂故事所表达的意思。

我怕孩子自控能力差，就商量家长，家里暂时接送一段时间，等孩子心情平静下来，真正懂得老师、家长的用心，真正发自内心地去自我改变，老师、家长才可放手。家长接送期间，我要父母不要唠叨，不要提及此事，就装作不知道，就说现在社会秩序不太好，家里不放心，暂时接送一段时间。

不久，两孩子月考成绩又上去了，孙香班级第一名，李华班级第十名。孩子们又都进入正常的生活和学习。

三、孩子长大出点“问题”正常

孩子成长过程总免不了磕磕碰碰的，有时走点弯路实属正常，人们不要太求全责备，这是孩子必须经历的一段路，孩子只有在走过弯路后才能变得更强大。

1.幼小不动，长大无用。

小猪猪吃了睡、睡了吃，不吵也不闹，这是人们所要的，但养孩子不是养小猪猪。常言道，幼小不动，长大无用，此话不无道理。孩子有自己独特的想法，按自己的想法去做事，有时做错事也不奇怪。如同走路，途中会摔倒，会受伤，正是在这摔伤的过程，让人学会走路，走正确的路。

2.调皮是孩子的必经之路。

一次上数学课，老师在课堂开始时点两位没交家庭作业的学生站起来，一个学生很快站起来，另一个学生迟迟不站，课堂气氛顿时紧张。我看到这情形接上去，气急之下要学生将数学作业全摆在桌上一个一个查。这时，胡强同学桌上没作业，我要他站起来，他歪着头说交了作业，关他什么事。我让他将书包拿出来找一找，他不肯拿出书包，我随手将书包扯出来，翻出数学作业。我没控制住自己的火气，狠狠批评了他一番。他在我转身时小声骂了一句：“贱！”我气得不行，但又不知如何是好，只得装着没听见，我想闹下去一节课就泡汤了。走出教室，细细想想，他还是一个孩子，不能太计较。学校家访，我了解到这孩子爸、妈不在家，家里没人很好的照料，独自留守的孩子缺少爱，却也怪可伶的。转而我想，把他当成自己的孩子，宽容他，帮助他，爱他，情况可就不会是这样的了。我改变了自己，改变了对他的教育方式，三年下来他真的变了，成了我班最有礼貌，嘴巴最甜的男孩子，也很乐于助人。

3.自我中心，要强，是孩子的共性。

一个星期天，学校工作人员将桌子用油漆写上数字，需要将学生书本从抽屉倒出以便书写。星期一学生到校，我安排先到的学生将自己的书捡起来并将同桌书本也捡起放好，唯独朱颖玲将自己书本整理好后，不去捡同桌同学的课本。我在讲台上叫：“请帮同桌捡一下！”她嘴里叽里咕噜说“不捡就不捡。”我将她叫到办公室，问其原因，她的回答很简单：太乱、太脏、不愿捡。这孩子跟同学不太合群，因此也很孤独。但这孩子聪明，数学老师很看好她的智力，英语她也很会学。听她妈妈说她就是一个男孩子性格，会打篮球，打珠子，玩电脑游戏之类的，男生都难赢过她。自我中心太强的孩子，不会去讨好老师，与老师拉拢关系的。做老师的得主动亲近她、关心她、帮助她。功夫不负有心人，三年来，我努力地改变她较孤僻的一面，帮助她与同学和睦相处，确也有了很大的进步，学习成绩保持班级的十一名。现在想来，如今自我为中心的孩子多的是，教师要学会适应，针对不同的孩子采取不同的方法，使之各得其所。

孩子犯错我们除了宽容、包容，可不能忘了教育，不加打磨的孩子是成不了气候的。学生长大了，犯了错理应顾及面子，但私下里的批评教育一点也不能马虎，一定要让他知道自己确实错了。如是气头上，可冷处理，搁一段时间，让他感觉没有老师温柔的眼神活在这个班没意思。常言说：凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。老师就是要给孩子足够的时间让她强大，能够承受得住委屈和挫折，塑造出良好的人生观、价值观。

“问题生“没问题是大家都明白的事理。当今教育最大的问题是如何正确的去看待学生。无论是家长还是教师，爱孩子或批评学生，都不能走极端，任何美好的教育一旦极端就沦为“”。当前教育的两个极端就是对“问题生”缺少爱和对“成绩优秀生”溺爱。针对这一状况，我们要大声疾呼：不会爱，爱变害，害会逼孩子去变态，变态的孩子易学坏，学坏的孩子长大会失败！