浅谈中职语文文言文教学的现实意义

【摘要】传统的文言文教学，并不是为了让年轻人走进古典中国，而是涵养自己、增进教育的手段和契机。相对而言，研读经典、探讨传统语文教育，是在当代纷纭的世界中闹中取静、涵养自己、增进智慧的最好办法。主要探讨了中职语文文言文教学的现实意义。

【关键词】中职语文　文言文教学　现实意义

新课标下，中职学校的文言文教学，是教师教育理念的转变。而问题的关键，在于当代文化建设中避免对个性自由和文化教育的理解误区。只有避免这两个误区，当代年轻学子才可能形成真正的个性，语文教育才能真正地从古典中学习，顺应当代文化的潮流，以培养学生的基本语文素养。当今谈到“文化教育”，总是一味强调自主性、创造性等，这在一定程度上注重教育的启发功能，鼓励中职学生发表自己的见解，这个思路是对的。但如果无原则地迷信学生的自主性和创造性，则容易形成很大的误导。如果不刻苦钻研，一味讨巧，断然难以获得学习的真谛，更不会享受到学习的快乐。

一、中职语文文言文教学现状

现在，中职文言文教学普遍的教法仍然以串讲加分析为主，教师从作者介绍、时代背景、词语解释、句子翻译、文章结构、主题思想等方面入手，一一教给学生，凡课本中涉及的字词绝不遗漏。课后，教师监督，学生背诵，反复地检查测试。这种教学方法，完全没有考虑文言文选文本身的区别，也没有考虑学生接受水平的差异。中职学生只是被动接受教师所讲的内容，对知识完全死记硬背。这种教法看似面面俱到，教给学生“很多”内容，实际上最容易让学生听得兴味索然，昏昏欲睡。另外，教师逐句翻译，学生逐句理解译文，这种45分钟满堂灌的教学模式导致的后果：是教师越俎代庖，中职学生缺少独立思考，容易产生依赖心理；中职学生对文言文学习缺乏兴趣，难以培养热情；教师无法真正了解学生对知识的需求程度，学生的参与性和师生的互动性不强。因为这种教法不能引起学生的兴趣，一成不变，让学生感觉学习文言文就是解释字词、翻译句子和背诵课文。长期以来，中职语文教师在教学上对文言文的考察集中在语法和翻译上，因此这两方面也被教师作为课堂教学的主攻方向，甚至以为文言文只需要教这些便已经足够，其他内容都是无用和多余的。另外，文言文在教材中比例变化大、选材较新的特点与文言文教学方法的传统、僵化形成了新的矛盾。这一情况，使文言文的课堂教学更显吃力。

二、中职语文文言文教学的现实意义

只有让学生明白了学习文言文的意义和价值后，才能激发起学生学习的热情和兴趣，从而全力以赴地去学习。文言文教学在经历了几次漫长而激烈的“文白之争”后，语文教学界现已基本达成了共识：文言文仍然需要教，需要学。对于文言文的现实意义，总括起来大致分为以下几个方面：

1.走近传统经典，传承中华文化

文言文的学习，首要意义应该是“继先圣之绝学”，即接受经典教育，传承祖国千古文明。学习文言文，不仅是我们藉以吸收祖国古典文学精华的最直接途径，同时也是传承和培育中华文化的需要。语文课程标准在“课程总目标”中也明确提出了语文教学的重要目标之一：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。比如，阅读《论语》和《孟子》，可以让学生了解作为传统文化内涵的儒家思想所秉承的“仁政德治”的治国理念。

2.提升中学生的阅读、表达能力

现代汉语的语言系统根植于古代汉语的语言系统，古今汉语一脉相承，文言文、白话文并非径渭分明，二者是“源”与“流”的关系。学习文言文，可以帮助学生提高自己的现代文读写能力。学习文言文，能提高学生的现代文阅读能力。文言文是现代汉语的基础。有许多古代汉语的常用字词，仍然沿用至今，具有鲜活的生命力。有些现代文，包含着深厚的古典文化的内涵，引经据典，文采斐然，学生只有具备扎实的文言文功底，才不至于一遇到文言词句、文化典籍、古仁人智者，就一头雾水，张冠李戴，甚至干脆一窍不通。一个有较好的文言功底的人，更能顺利地进行现代文的阅读和领悟。因此，帮助学生学好文言文是现代文阅读教学的基础之一。

3.提高个人修养，培养健全人格

优秀的文言文蕴含着中华传统美德，语文教育要发挥它的教育功能，提高学生的个人修养，培养学生的和谐人格。《语文课程标准》对这一点有明确的要求：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”教师在教学文言文时，有必要有意识地凸显文言文中所体现的精神，并加以渗透，从而塑造他们的灵魂，增强学生对生活中不良现象和低级趣味的免疫力。在全球化背景下，教师需要知道，我们绝不能否定优秀传统文化的价值，更不能忽视语文教学中民族精神培养的重要任务。

三、对策

在中职语文教学过程中，尤其是文言文教学由于受应试教育的牵制依然存在种种问题，如教学目的的偏误，教学方法的单一、僵化，教材设置脱离尚不够实际等，但是这些问题的发现本身就是一种检讨后的觉醒。作为即将从事和正在从事中职语文教育事业的教师，我们有责任在实际的语文教学实践中探索科学合理的文言文教学方法，从中国传统语文教育中汲取养分，弥合古文断裂的局面，让更多的中学生从博大精深的中国传统文化遗产的学习过程中获得品格、修养的沉淀。

在中职语文文言文教学中，可以通过原文和仿文的对比学习，使学生不仅加深了对原文言文的文体、字词的理解，同时还能了解文言现实存在的价值，知道用文言也可以表达现代生活的内容，并且表现手法新颖、生动、形象。此外，中职教师还可以引导学生关注广告中的成语、诗句，看看商家所用的词句与原诗、原句有着怎样的联系，并组织学生讨论此种使用是否合适，这样的教学可以激发学生的学习兴趣，开阔思路，让中职学生用所学到的文言知识去解读现实生活中的文言，通过增强文言文的实用性和趣味性，使中职学生能够熟练地活用文言，增强表达能力。