我对中学化学教学仪器、药品管理的一些看法

作为一名从事多年化学试验仪器管理的工作者，我深知仪器、药品在中学化学教学中的重要作用。在认真做好自己本职工作的同时，我也在思索，如何最大限度的应用好这些仪器和药品，更好的为化学教学服务，这是我作为一个实验工作者的职责和义务。

随着课程改革的不断进行，新的教学模式带来了新的理念，同时也带来了新的实验，传统化学的仪器、药品的管理方式已不适应实验教学发展的新形势。教学老师的实验教学中需要的是完整的实验，而仪器管理员管理的对象是仪器、药品，二者之间时有脱节现象，在寻找仪器、药品时要花一定时间，有时还需另做仪器。针对这个矛盾，我认为应该把仪器、药品管理和实验教学统一起来，把管理仪器、药品与管理实验结合起来，即建立一套完整的系统来管理。在教研组和教师们的建议下，以演示实验和分组实验为基础，我提出一些自己的看法。 关于演示实验仪器、药品的配套化管理。也就是把每个演示实验所需要的全部仪器、药品组成固定的实验排序；各排序的放置顺序按照各章节的实验先后依次排列在规定的位置；系列中的通用仪器、药品单独放置，以便共同使用，危险药品例外。比如九年级化学上册第二章第二、三节气体的制取和性质这两个主要演示实验，需要铁架台一个，试管(20×200)2支，带橡皮塞的导气管2支，橡皮管2支，导气管(弯管)2支、酒精灯1个、火柴1包、高锰酸钾各1瓶、集气瓶4个、水槽1个等十余种仪器组成一个实验系列，铁架台存入共用仪器柜，其余的放在同一个柜的同一柜格，注明“制气系列”，该章其他实验系列依次排在其后。每次讲到气体，实验员只要取出“制气系列”，就可以供实验教师作演示实验，完毕后实验员将该系列放回原处，如有丢失和损坏，必须补充齐全，保障系列处于完整状态。可以看出，用这种管理法，制气体实验用的仪器和药品只需放在一个地方，并且可以随用随取，如果按分类管理，制气体实验用的仪器最少要放10多个地方，而且要组装后才能够实验，用完要拆装又要存放。 在实验系列的组成方式、放置的顺序、使用和复位要求方面，一是实行编号制：指每个学生、每件仪器、药品和每张实验台都编排有固定实验组号，要求各教学班编排实验小组，每个学生的组号在毕业前不变。组长一人，化学课代表一人，并分班编写实验组花名册，交实验室备查；各实验组使用的仪器、药品和实验台都编上组号；各个分组实验依次进行，但组号始终不变； 二是按号就位制：每次上分组实验课，以实验台的组号为准，仪器、药品按号放置，学生按号就坐；三是组员管理制：由组长负责，每个实验组既是一个实验单位又是一个管理单位，小组对实验程序、药品使用进行双重管理。实验开始前，组员对照《仪器、药品明细表》核对本组仪器的编号和数量，不符者请教师纠正；实验过程中，组员按照《实验报告册》要求，分步实验，一人操作，大家观察，轮流进行；实验结束，组员整理仪器、药品，发现丢失损坏仪器向教师说明，登记在《化学实验丢损仪器、药品登记本》上，听候处理；教师成了分组实验课的导师，对各组巡回指导，切实保障了实验效果，课代表协助教师验收各组仪器。

与传统的仪器药品管理模式相比，我认为的管理模式有以下特点： 1、提高了管理工作效率。实验员把各件仪器、药品组装成完整的演示实验系列和分组实验系列，依次存放；根据各个年级实验教学进度，随用随取，准备时间短了，管理效率提高了； 2、扩展了管理职责范围。排序分列管理把管理工作的职责延伸到实验教学的每个环节，除实验管渺卜实验教师和每个学生既是药品、仪器设备的使用者，又是管理者，管理力量得到加强，管理质量得到提高。

仪器管理的好坏直接关系到实验教学的效果，仪器管理员除应有一定的业务能力外，必须具备事业心强、工作责任感强，敢于坚持原则、热爱集体财物的品德；而“勤”则是上述素质的集中表现。要勤学：学大纲、学教学内容、学说明书；要勤思、勤干：仪器重于勤，在勤字上下工夫，实验上出成绩，管理上结硕果，做到眼勤：经常观察仪器室各种仪器设备的数量规格、质量、性能及存放。室内卫生、仪器药品的有效期等特别是对危险药品、易碎、易腐、易爆的仪器药品分类存放；手勤：建好实验室仪器设施档案，整理好实验教学各种资料，做好资料的人档工作。根据仪器存放情况，设计出适合不同规格型号的仪器存放柜架和配套设施。对各种仪器按类编号存放，做到账与账、账与卡、柜卡与数量相符，一目了然；嘴勤：经常对学生进行实验操作规则的讲解，教育学生认真搞好实验操作；及时和各科任教师保持联系，共同完成实验教学计划；及时检查各种实验教学进度、计划完成情况；和各科任教师共同研讨实验教学发展情况，明确教学目的要求，搞好实验课堂教学；根据实验教学定期举行学生实验操作竞赛；勤俭持家：爱护和管理好实验室所有仪器，珍惜点滴药品，节约各种实验器材，这些都是―个实验员必备的职业道德。在实验中是及时做好修补工作，为集体节省开支。